□记者 方柯

在金东区仙桥小学，孩子们不慌不忙地成长，老师从容笃定地育人，在这里，有一位始终“慢”步前行、眸中有光的校长——她叫方果。

“希望自己记住成长中的每一份关怀与支持，做一个热烈又安静、深刻又朴素的教育人，能像农夫一样，慢慢来，做长期主义者，也像水手一样，以勇敢和智慧踏浪前行。”在刚刚结束的金东区第41个教师节庆祝大会上，方果的一席独白，如微风拂过现场每个人的心田。没有豪言壮语，却让所有人记住了一个字：“慢”。这份“慢”，也是方果二十余年教育生涯沉淀的温柔力量。

从教多年，方果身上有许多标签：“浙派名校长”培养对象、金华市名师……但她最看重的，始终是“老师”这个身份。她一直致力于语文教学的实践与研究，参与或主持省、市级课题10多项，出版专著《换一种方式学语文》，在《语文建设》等期刊发表论文十多篇，所执教的课例获全国一等奖。学术上的精进，也让她更坚定地走向“慢”的教育哲学。

方果深知，在乡镇学校，生源基础和家庭背景多元，更需要一种包容、沉静的力量，去积蓄“快”的能量。即便成为校长，她依然能叫出每个班“最具挑战”孩子的名字，与这些孩子雷打不动的“周五有约”，每日在食堂与他们一同用餐……她没有急于求成，而是以一次次平等的对话、一日日温暖的陪伴，渐渐走进孩子们的内心，成为他们心中最信任的“校长朋友”。

“一辈子做教师，一辈子学做教师”是方果常对老师们说的话。她格外重视教师团队的共同成长，致力于激发各年龄段教师的内在动力，并在工作中找到价值、发出微光。去年，方果鼓励每名教师将宏大的教育理想拆解为触手可及的“微目标”，这些“微目标”可以是“每天陪一名学生在操场散步”，也可以是“为班里45名学生每人做一次热腾腾的早饭”……点点滴滴，汇聚成仙桥小学特有的教育温度。

采访当天是教师节，方果分享了一个微小又温暖的故事：一个男孩主动跑到她面前，展示自己最近练习的字。原来，这个孩子在过去一学年悄悄实现了“每周练两张字”的“微目标”。没有催促，只有持续的鼓励和信任。此刻，“微目标”也化作师生之间温柔的约定，是信任的累积，是时光的馈赠。“教育是一个缓缓流淌的过程，孩子们的‘微目标’也能在他们心中扎下深根。”方果说。

师生被点亮，校园管理也需随之焕新。方果注意到，学校的会议常被日常事务所填满，便尝试做出改变。在中层会议上，她融入管理能力的小练习，发起诸如“如何在日常工作中建立复盘思维”“如何走进真实的教育现场”等主题讨论，让团队在思考与碰撞中悄然生长。

同时，她还创办了“一小步”家长工作坊，尝试以“聊天”的方式，提供一个安全、温暖、被接纳的空间。在这里，没有标准的答案，育儿话题变得轻松平常，家长也在彼此支持中，重拾养育的松弛感。从而探索出一条低成本、易操作、可复制的乡镇家校共育新路径。

方果常说：教育是有爱心、有恒心、有耐心的人做的事。在仙桥小学，她与师生们一同耕耘着一片名为“不荒田家”的劳动基地，也守护着一个让孩子们流连忘返的迷宫——“不慌吧”，而那一本师生共读的绘本《小步走路》，更像是一粒慢教育的种子，悄悄播撒于心。“小步走，不荒亦不慌！”这句话如今已融入学校的日常节奏，成为每个人心中的定力。

方果这位教育的“慢行者”，正以她特有的温柔与坚定，带领仙桥小学这所乡镇学校，在时光深处静候满树繁花。