□记者 王超亚

“课堂是教师的试验田，学生则是最好的见证者。”区光南小学的陶然轩里，阳光透过玻璃窗洒在一排排陶艺作品上，严群利眼里盛着和泥土一样温润的光。

这句话，是她32年教学生涯里从未动摇的信念——从最初澧浦镇中心小学的语文课堂，到光南小学的陶乐坊，她始终以热爱浇灌着这片“试验田”，让美育的种子在泥土的温润中生根发芽。

1993年的夏天，刚从金华师范学校毕业的严群利站在澧浦镇中心小学的讲台上，手里攥着的是语文课本。那时的她不会想到，多年后自己会在陶艺教室里，带着孩子们把泥土捏成天马行空的模样。

转折的伏笔，其实早在童年的田埂上就已埋下。“小时候最爱蹲在农田里玩泥巴，捏个小人、做辆小车，太阳把泥巴晒得暖烘烘的，像握着会呼吸的宝贝。”她笑着回忆，于是，在金华师范学校就读期间，她报名参加了美术兴趣小组，为此后的转型打下了基础。

语文课堂上的严群利本就藏着颗“爱美”的心——她会带着学生用彩纸折课本里的小动物，在黑板报上画出生动的课文插画。第二年学校需要专职美术老师时，她无疑是最佳人选。“与其说转型，不如说回到了初心。”严群利说。

持续学习、勤于思考的她，刻苦攻读了杭州师范学院美术教育本科的函授课程。值得一提的是，转型后，她的优质课《拔萝卜》让评委看到了美术教育里的生活温度，最终省里获奖。这一荣誉是对她教学能力的肯定，为她后续的教学之路奠定了坚实的基础。

2003年，严群利调任至多湖小学（现更名为光南小学）。

15年前，严群利开始探索婺州窑文化的美育传承。

起初，因教学条件有限，严群利的婺窑课程从楼梯口旁的一间仅能摆三张桌子、容纳十人左右的小教室起步。“那个时候还没有电窑，学生的作品需要先素烧、凉后上釉再烧制。”严群利说，她把大量的课余时间都投入到这项工作中，对她来说，这不仅仅是一门兴趣课，而是打心底里的热爱。

“把工作做好，和因为热爱想做得更好，是两回事。”正是这份“想做得更好”的执着和认真，即便在条件受限的情况下，严群利的陶艺教学还是做出了成绩。

慢慢地，在每任校长的支持下，教学场地从十几平方米的小教室到现在近三百平方米3个专用空间（陶乐坊上课、 陶源阁上釉烧制、陶然轩展厅），设备也逐步完善（电窑、喷釉台、泥板机、拉坯机、练泥机等）。“要用心感受泥土的温润和火焰的热情，将自己的情感与创意融入每一件作品中。”这是严群利常与学生说的一句话。在这样的教学理念下，学生们的作品获得多项国家级奖项，并在金华、上海、宁波、福州、广州、江西景德镇等地美术馆展览。

泥土与美育的故事，也让严群利不断成长。她成了“浙派名师”培养对象、正高级教师。《曲窑相融》案例送教育部评比；主持或执笔7项省市级课题获奖，论文发表和获奖45篇，学术讲座42场。2024年夏天，“严群利名师工作室”成立那天，她站在年轻教师们面前说道：“泥土捏扁了能再揉圆，教学也是一样，只要心里有火，就永远有新的可能。”

未来的日子里，严群利想做的事还有很多：开展婺州窑非遗美育生态的系统性重塑实践，探索符合本土文化特征的美育路径，让孩子们感受传统文化的温度；整理这些年的教学笔记，为非遗美育留下一份“金华经验”；带着工作室的年轻老师，深耕美育土壤。“泥土要经过无数次揉捏才能成型，教育也是。”正值黄昏，阳光在她脸上勾勒出温暖的轮廓。

三十多年的时光，从语文课本到陶泥釉料，从青涩的脸庞到鬓边的微霜，改变的是教学形式，不变的是那份对“美”的执着。就像严群利教孩子们做的陶艺作品，总要经泥土的孕育、双手的塑造、高温的淬炼，才能成为独一无二的存在——而她自己，早已活成了这样一件作品：带着泥土的质朴，藏着高温的热烈，在美育的时光里，永远温润，永远滚烫。