记者 黄娇丽 通讯员 吕璟璟 吕丹阳 张平仙 张华 沈立平

收纳清洁、农耕体验、志愿服务……今年的劳动节，东阳不少学子以劳动向节日致敬。从校园到田园，从家庭到社区，孩子们的身影处处可见。2022年，劳动课正式成为我国中小学的独立课程。新课标实施以来，东阳市坚持“融合育人”，聚合“学校+基地+家庭”多方力量，丰富课程体系，扩大劳动教育半径，让劳动教育日趋常态化、生活化。日前，记者走访了多所学校，一系列鲜活的案例和实践经验正徐徐展开。

小学 “劳动+”课程“有声有色”

中小学劳动教育要依托校本资源，创造性地开展劳动教育。记者在东阳多所学校走访时了解到，各校的劳动课已经开足开齐。在保障劳动课每周不低于1课时下，不少学校衍生出了特色劳动实践课程。草莓节、枇杷节、农耕节……瓜果蔬菜中的实践课程鲜活有趣。此外，传统手工艺制作、厨艺风采展示等更多形式的劳动教育，正在慢慢融入课堂。劳动教育被赋予更多内涵。

亮点做法

东阳市外国语小学：

面向未来的智慧劳动

买种子—种植—培育—研究—收获—艺术创作—义卖—爱心捐助……这样一个时间跨度长、覆盖范围广的劳动教育链条，来自东阳市外国语小学的科创劳动体系。该校围绕生活劳动、智创劳动和公益劳动三大板块，将劳动教育充分纳入课程，让生活中处处有劳动，劳动中处处显智慧。

生活劳动课是该校劳动教育的基本课程。该校充分利用寄宿制学校的资源，在《全息德育》活动手册中编入洗袜子、系鞋带、叠被子、整理抽屉等生活自理劳动内容，使在校学生系统掌握自理能力。技能的学习在课堂上，技能的实践则充分运用在了寝室、教室、家庭中。

劳动需策划，动手更动脑。外小致力于设计面向未来的、具有创新性的劳动课程。近年来，该校在原有的开心农场之外，进一步打造了“智慧生态园基地”，升级了更为完整、健全的劳动教育体系。向日葵苗买多了、蔬菜因为天气原因歉收了、销售遇到瓶颈了……过程中，各种意料外的问题频频出现。如何解决问题、如何更好地创造收获，让学生不断地思考和行动，培养他们的综合素养。

此外，“百个岘峰书吧，温暖山区小娃”是外小学子的共同心愿。通过义卖活动，学生们用劳动获得收入、捐建书吧，进一步培养学生的公益心。

亮点做法

东阳市第二实验小学： 草莓盛宴下的劳动实践

一颗草莓能被“玩”出多少种花样？日前，东阳市第二实验小学兴平校区举办草莓节。一群群学生如出笼的鸟儿，穿梭在一畦畦草莓田间，收获果实，享受盛宴。

其实，早在两个月前，草莓节的酝酿就已开始。学期初，该校组织学生参加了草莓课堂。在党员妈妈的带领下，孩子们从理论上进一步了解草莓。草莓园里，孩子们运用所学，成功种下了一批草莓苗。

施肥、除草、观察、记录……草莓生长期间，学生们全程参与，大家把对草莓的认知和对草莓丰收的期盼，通过绘画、黏土等形式呈现出来。4月底，草莓成熟。在老师、厨工的指导下，孩子们亲手采摘的草莓被制作成了水果串、草莓果酱、草莓牛乳。草莓市集上，草莓周边零食和手工热销。“小摊主”收获，“小顾客”品鉴，劳动的滋味有点甜。

一场草莓盛宴的背后，是该校以草莓园劳动实践基地为载体，以学、种、收、赏、品为主线开展的劳动任务群实践教育。除了草莓实践活动，第二实验小学还有做盆栽、做手工等日常劳动课，围绕幸福农场开展的四季种植活动，美食节、幸福小厨神系列活动等。老师们想方设法把劳动教育融入课堂，让学生体会从田野到餐桌的满足，感受从书本到生活的快乐，将“劳动创造幸福”的种子，在学生的心田种下。

巍山镇中： “一坊一园一展台”显特色

中学 劳动基地建设“渐入佳境”

小学的劳动教育注重培养劳动意识、劳动习惯，初中学生更要掌握劳动知识和技能，初步养成吃苦耐劳精神。初中生在校时间长，如何利用好校园空间，因地制宜打造劳动实践基地，拓宽培养学生实践能力的途径？东阳各校积极行动。目前，东阳各校基本都开辟了专门区域，开展种植、养殖等劳动实践，根据学生年龄特点设置相应的劳动主题，丰富劳动形式。

亮点做法

横店四中：

“种植大户”的创意风暴

横店四中，这所位于影视小镇的校园，因其古色古香的建筑风格有着“最具民国风”美誉。其实它还有一个不为人知的身份，那就是“种植大户”。

据了解，该校于2021年投入使用。第二年，学校的种植基地“家和园”就正式上线。该校将近郊学校占地广阔的优势发挥得淋漓尽致，全校36个班，班班都有种植区。学校还专门开辟了教师种植区。在劳动一事上，教师们以身示范，以行导行。

依托种植基地，学生们不仅日常有劳动、四季有收获，还时不时在校园掀起阵阵头脑风暴。“推荐一道菜”正是这样一场活动。学生们根据基地现有食材，自己研究菜谱。在家试做成功并通过食堂工作人员鉴定认证后，即可将这道菜纳入本校食堂菜谱。活动开展以来引得大家热情参与。除此之外，该校还会定期举办美食制作活动，开展劳动竞赛，设立劳动志愿服务岗等，营造浓厚的劳动氛围。

横店四中是全寄宿制学校，70%的学生为随迁子女，学生们随父母来自五湖四海。依托种植基地的优势，学校还计划带领学生在节假日开展“家乡小吃”美食节。学生可以用自己劳动收获的瓜果蔬菜，制作成家乡的特色美食，共享劳动果实。此外，结合初中学科，种植基地还是一个天然的研究基地……

“基地带来的创意还有很多，我们将带领学生探索更多劳动的‘新玩法’。”该校负责人表示。

亮点做法

“快看，这个布艺娃娃真好看！”“这个布艺盆景也很不错。”5月10日下午，在东阳市巍山镇中校史馆门口的布艺作品展示台边，一群七年级学生围聚在一起，热烈地讨论着展台上的布艺作品。而这些作品是该校学生精心制作的成果。在上学期举办的东阳市劳动教育现场展示活动中，由该校美术老师卢杭韬、杜小秋指导并布置的学生布艺作品展台得到了评委们的一致好评。

近年来，巍山镇中充分利用校园资源打造“一坊一园一展台”的劳动教育平台。“一坊”指的是木作楼坊，包括木工实训基地、非遗文化展厅等场馆。东阳是工艺美术之乡，木雕是家乡的特色产业，巍山镇中充分利用新教学楼建成后的闲置综合楼，打造木工楼，开设木作课程，锻炼学生的动手能力，深入感悟和传承工匠精神。今年元宵节，始于明朝嘉靖年间、流传四百多年的巍山板壁龙身“重现江湖”、大放异彩，学校被确定为巍山板壁龙身的传承基地，主办方将定期到学校普及和指导。“一园”是指学校的劳动基地“百花苑”，学校通过组织学生种花、爱花、赏花、制作花卉伴手礼，开设校本花卉课程，让同学们在“做中乐、乐中学”。“一展台”指的是设置在校史馆门口的布艺作品展示台，定期展示学生新的布艺优秀作品。

“一坊一园一展台”三大学习空间，拓宽了学生劳动教育空间。在此基础上，学校还积极组织同学们到纯心艺术馆、继美堂、九运古建等校外活动基地参观。课程教学、校内活动、校外参观、实训操作多方位开展劳动实践，学校“双减”工作在劳动教育中实打实落地。

佐村中小学： “兰苑”内外的劳动故事

亮点做法

佐村镇地处山区，盛产兰花，当地村民家家户户也都有种植兰花的习惯。2022年，佐村中小学大队部向全校师生发起一则“兰花幽幽飘清香 校园处处有绿色”的种植兰花倡议。“兰苑”劳动基地应运而生。

该校将校内300平方米的空地打造成了兰花基地。依托兰花基地，学校以兰为切入口，为学生创设了一系列实践活动。校长、老师定期带队开展兰花种植课、兰苑里的作文课等课程，同时还把兰花之气节与“德智科美劳心”以及学科课程进行融合，每年以项目式学习的方式，推动兰文化系列主题活动。

“兰苑”之外，佐村中小学的劳动实践基地也不少。兰苑旁，有一个600多平方米的蔬菜种植基地。春天已种下了玉米、豆角等农作物。去年，该校利用周边村庄资源，拓展了面积2000多平方米的校外“欢乐农场”劳动基地。在这里，把场地分给1—9年级12个班级，学校整体规划，依据需要及家长的配合，由各班自行选择种植农作物、药材等，并负责施肥、浇水、呵护。农场一年四季都不闲着……这不，最新一茬小麦临近收获期，孩子们将在“欢乐农场”收获今年的第一份果实。

白云中心小学： 两块抹布间的生活智慧

劳动教育生活化 “循序渐进”

劳动教育的目的不仅仅是让孩子学会技能，更要引领他们懂得生活。让学生在“生活即教育、社会即学校”的全时空中感知劳动教育，才能更大程度地发挥劳动教育的育人成效。在东阳，许多学校通过家校共育的探索，让劳动教育从校内走向校外，从课本来到生活，渗透在方方面面。

亮点做法

开学初，东阳市白云中心小学举行了一次有趣的成果展示仪式。一块蓝色抹布，清洁课桌；一块棕色抹布，清理地面。“浸”“搓”“漂”“拧”“晾”，学生们用好五字诀窍，个个干得有模有样。

在白云中心小学有一个传统，每一名学生都拥有一棕一蓝两块抹布。蓝色抹布用于擦拭课桌椅，管好个人卫生；棕色抹布用于清洁地面，服务公共空间。开学典礼上，一年级新生从老师手里接过两块抹布。随后，在“大手拉小手”助力下，一年级小朋友的劳动技能快速提升。

“两块抹布”是劳动习惯培养的浓缩点，也是起始点。该校将劳动教育活动统一在以学生学习生活为中心的真实情境中。由两块抹布延伸出来的劳动教育，渗透在生活的方方面面。在校期间，学生们通过不同的社团组织，组成了桌椅维修队、绿植养护队、志愿服务队等。学校发布固定服务岗，学生经过培训竞岗上任。平时，学生还可以通过食堂轮值劳动获得劳动币并兑换奖品。

两块抹布让劳动教育从身边开始、从小事做起、从力所能及的目标出发，让白云中心小学的孩子们独立自理，学会生活，懂得感恩。“家里擦桌子、擦柜子包括拖地这些家务，孩子们干得比我细致多了，而且经常抢着干。”一名学生的妈妈自豪地说。

湖田小学： 劳动创造美好生活

亮点做法

东阳市江北湖田小学的劳动教育课程主要分为整理收纳、手工制作、烹饪技能三大类，形式丰富多样，与生活息息相关，多方位、有层次地提升劳动素养。

一直以来，湖田小学致力于培养学生的劳动综合素养，将劳动教育作为常态化工作开展。该校坚持因校制宜，开展符合自身实际和家校联动模式的劳动教育，培养学生的劳动习惯，使其成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

学校通过劳动实践周、劳动研学、假期项目化作业等活动与家庭劳动教育进行有机联系和有序整合，分年级段开展相关的活动。如二年级的劳动实践活动主题为“我是小当家”：叠被整理、拖地擦窗、洗衣刷鞋……三年级的“我的教室我做主”；六年级的“尝尝我的拿手菜”等劳动主题活动。

从“从不劳动”，到坚持每天劳动，到成为一种生活习惯；从被动做，到主动承担，到乐在其中；从手忙脚乱，到轻车熟路，到成为生活技能；从安然享受家人的照顾，到学习依靠自己的力量，到为家人展示自己的劳动成果……在湖田小学，家务不再只是父母的事，而是变成孩子们心中理应做的分内事。

“劳动创造美好生活”，该校党支部书记、校长何悦乔认为，“校内外的每一个人、每一个细节，都会对教育产生影响，劳动教育应该从学校延伸至家庭和社会。”去年，该校被评为金华市劳动实践教育示范学校。