记者 徐健勇

近日，医学界跟教育界联袂上演了一次全网热搜。起因是一道跟病人体温相关的小学数学题。

该题为图表题，图中病人体温总体在下降，并稳定在正常数值。问题设置为“从以上统计图中，你还能得到什么信息”，学生答“这个病人快好了”。

引起争议的点是，本道题总分4分，该生的回答被判0分。医生网友们纷纷为其鸣不平，认为从医学的角度出发，该生的回答并不无道理，呼吁将这4分还给学生。也有网友持不同看法，认为老师扣分自然有老师的标准。

这4分该不该扣？一时间众说纷纭。

“数学”话题又成全网焦点

据北京新闻广播，一位山东妈妈将自家孩子的数学试卷分享到网上，试卷上有道题问考生“从以上统计图中，你还能得到什么信息”。图示体温数据从39.5℃降到36.7℃，并在近24小时中一直维持在37℃以内，该生答“这个病人快好了”。

该题满分4分，该生的答案一分未得。

孩子妈妈也揭示了该题的正确答案，为病人从哪天到哪天体温比较稳定。

一石激起千层浪，不少医生网友为该学生“联名上书”，“请把四分还给他，你要知道答案不唯一，合理即可得分”“我们仨会诊过了，会诊意见：请把4分还给他”……

有自称儿科医生的网友表示，“虽然可能用了激素等抗炎药控制了体温，但也表明病情大概率稳住了，是在好转”，所以，孩子答“这个病人快好了”，符合逻辑，展现出了知识结合实践的能力。

事件持续在网上发酵，网友们提出了各自不同的见解。有人认为这只是教师出于教学目的的一次正常批改，有人表示题目没有写清楚要求，也有人质疑“体温正常，病一定就好了吗”等等。

数学教学要培养学生的

逻辑自洽能力

作为一门学科，数学有其专业性。这4分扣在了哪，应不应该扣？记者采访了市区某知名小学的资深在职数学教师。

“这道题考察的是折线的变化趋势。如果从知识性数学角度，学生应该回答体温下降趋势渐渐平缓，其中哪几天趋于稳定。”该老师表示，数学可以分为知识性数学和工具性数学，作为工具性数学，它是做出判断、解决问题的一种工具，小朋友说“这个病人快好了”也是可以的，所以这4分不应该全扣。

同时，建议学生可回答从图上观测，体温变化几时到几时逐渐趋于平缓，由此判断病人病情得到有效控制。

“把知识性数学教给学生是一种显性教学目标，而把数学作为一种工具教给学生是一种隐性教学目标。‘病人快好了’是基于什么做出的判断，需要说明。数学教学要培养学生的逻辑自洽能力。”该老师说，同样一张数据下降并趋于平缓的折线图，放在不同情境中得出的结论也不同，知识性数学是基础，有必要结合进答案中。