记者 叶骏 文/摄

《从大科学到大科学教育——国家科学教育实验区（实验校）建设初探》《科学教师是科学教育的主力军》《数学竞赛的抽屉原理》《竞赛能带来哪些“好处”》《科技创新人才培养的关键问题》……11月26日，金华市中小学科学英才教育教师发展行动在市体育中心开班，在为期4天的时间里，全市1500名科学类学科教师分学段分学科在浙师大、金外小学、浙师婺外、浙师大附小、金华四中、金华五中、金华六中、金华市新世纪学校等分会场研讨交流。

研修活动由浙江师范大学、金华市教育局主办，全国中小学科学教育专家委员会委员、大学教授、奥赛金牌教练、国家级教学名师、中小学特级正高级教师开课，他们围绕科学前沿动态、创新教学方法、科学与功能实践等多个维度，开展理论与实践有机结合、通识培养与学科培训相统一的研讨。

“浙派名师名校长”培养对象、金东区赤松小学校长孙悦说，科学学科是基础性课程，旨在培养学生的科学素养和探究世界的兴趣，而青少年科技人才的培养离不开基础教育阶段科学素养的培养。这次英才教育教师培训有大学教授高屋建瓴的理论讲解，有一线校长、教研员的实践经验分享，形式多样的培训内容为一线科学教师素质提高和科学素养提升搭建了一个很好的平台，将极大促进科学教师的专业发展。

英才教育教师培养是金华市推进全国中小学科学教育实验区建设的关键一招，着力提升教师在师德修养、学科知识、教学能力、创新探究和跨学科整合等方面的素质，在深入学习中精研学科专业，在交流互助中实现共同成长，在前沿研讨中培养创新意识，成长为师德高尚、业务精湛、教学突出、视野前瞻、研究扎实、主动创新的英才教育教师。

今年2月，金华获评首批全国中小学科学教育实验区，成为第17协同组组长单位。5月，市委教育工作领导小组印发《金华市全国中小学科学教育实验区建设行动方案（2024—2028年）》，明确实验区建设的六大行动18项具体举措，致力于在教师队伍建设、课程体系建构、教学方式变革、创新人才培养等重点领域先行先试、争取突破，其核心和关键要素都是教师队伍素质的提升。

《金华市全国中小学科学教育实验区建设行动方案》有关“科学教育人才优化行动”方面的举措提到，要强化科学专业教师配备，配齐配足中小学专任科学（含物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等）教师。依托浙江师范大学、金华职业技术大学等在金高校，加强中小学科学教师队伍职前职后一体化建设。中小学科学教师专职率提升到96%，实现100%科学教师具有专业背景。推进实验教学“强基”行动，开展中小学科学教师（实验员）实验技能大赛，开辟科学实验员职称评聘专门通道，争取科学教师中高级职称比例达到65%以上。

注重科学教师素养提升。迭代实施“中小学教师科学素质提升工程”，发挥大中小学教育平台共享优势，依托浙江师范大学STEM实验室、教师教育实训中心等平台，通过开展“院士进师训”“浙派名师名校长”等系列研修活动，扩大科学教师培训覆盖面（含兼职教师、实验员），五年内实施全覆盖培训10000人次。健全“市—县—校”三级联动科学教育教研体系，每年开展优秀科学教师评选，力争培养100名学科带头人和1000名教学骨干，建立30个名师工作室，充分发挥示范引领作用。

建设科学教育导师团队。统筹科学家、科技工作者、金华本地院士资源、省内外高校教授团队、高新科技创业企业家等高素质群体资源，聘任科学家（含科技工作者）担任中小学校科学副校长，逐步实现科学副校长全覆盖。加强专兼职科技辅导员队伍建设，各中小学校至少配备1名科技辅导员，聘请退休科技工作者兼职学校科技辅导员。组建由高校、研究所、实验室等科技企事业单位专家和省特级教师、正高级教师组成的科学教育导师团队，指导区域科学教育实施；构建中小学+高校教师“S1+U2”结对培养模式，选拔200名青年科学教师跟随导师团队开展课堂教学、课题探究和实验体验课程，力争5年时间提供科学教育、科学教师专项课题研究500项。