记者 叶骏

三月春光好，正是少年采风时。近日，我市中小学校将课堂延伸到校园春光、田间地头，孩子们或俯身轻嗅花香，或仔细观察花形，或闭目感受春风，完全沉浸在大自然的怀抱中。他们在花海中观花闻香、阅读写作、绘画手作，用文字、摄影记录春天的浪漫……“行走的语文课”“花丛中的美术课”“田野里的科学课”等不时上演。

大自然是最好的老师 课堂中的春意摇曳生姿

近日，市环城小学长湖湾校区的孩子们收到一份来自内蒙古的礼物——格桑花籽。春日暖阳下，一场别开生面的自然课堂就此开启。老师带领孩子们认识格桑花种子，讲解其生长习性与象征意义，将自然知识融入春日时光。随后，师生携手走进校内创生园和一楼前的空地，小心翼翼播撒种子，将对自然的热爱、对成长的期盼一同埋进春泥。

草长莺飞的季节，校园楼顶的创生园内更是生机勃勃，春播移栽的瓜苗沐浴着绵绵春雨，努力地汲取养分，在春风中舒展嫩叶、茁壮成长。本学期，孩子们将围绕“瓜”的主题，通过“大书写、大阅读、大实践、大表达”四大行动目标开展每月特色学习活动，从瓜的种植、科普探究到创意实践，沉浸式、创意化体验劳动乐趣，争做长湖“顶瓜瓜”暖娃。

“天朗气清，惠风和畅”，王羲之笔下的春日到底是怎样的感觉？义乌市树人中学语文、美术学科的青年教师郭新钰、李志淇，曾就《兰亭集序》一课的教学体验活动做过尝试。置身于湖光山色、茂林繁花的大自然中，师生一起吟咏古文佳句并选用一段话、一句诗、一幅画去“临摹”春天的快乐，与古人共鸣。“这样的体验可谓终生难忘，以后每到春天我就会想起它。”

金东区赤松中心小学将美术与手工课堂搬进充满生机的“憩园”，让自然成为鲜活的教材。孩子们先以樟树片为基底，用超轻黏土铺就深浅交织的草坪，搭配彩纸与黏土塑造出高低错落的树木、烂漫野花与萌趣菌类，让微型春日树林在木片上悄然呈现。随后，他们用枯木制成猫头鹰、小鹿等小装饰，安放在憩园中，让枯木生“花”。

该校师生还以“体会生命的美好”为主题，展开一场别开生面的心理课。孩子们走出教室，邂逅校园专属春光，用感官捕捉美好，用创意定格春日，在与春天的对话中读懂生命的绚烂，学会珍爱生命。赏罢春光，孩子们回到教室，开展春日自画像创作。每一幅作品都藏着孩子们对自我、对春日、对生活的美好理解。在“生命的小确幸”分享中，孩子们学会看见生活的美好，更懂得生命的可贵——每一个生命，都如春日的花草、校园的生灵，独一无二，蓬勃鲜活，值得用心珍爱。

金东区曙光小学二（8）班以《找春天》为引，让孩子们走出课堂，共赴一场春日与成长的约会。校园里，师生共寻春：玉兰树下细数花苞，草地旁轻抚新芽，枝头侧耳听鸟鸣。镜头定格笑脸，留存童年纯真。周末春日创作延续，孩子们在《春日小记》里用文字捕捉风的温度、花的香气。

浦江县南苑小学校园里，春风拂过操场，粉花缀满枝头，孩子们在绿茵场上追逐足球，奔跑的身影是春日里最鲜活的风景。一年级学生以紫云英为媒，将劳动课堂延伸至“南枫”生态农场，孩子们在花田中学习植物知识、体验采摘劳作、创意手工制作，在自然实践中感受劳动之美、春日之趣，让劳动教育在春风里生根，让知识在实践中生长。

感受春日习俗

体验春季劳动乐趣

春分，昼夜平分，万物复苏，民间有“立蛋”的习俗，寓意平衡与新生。金华市站前小学‍四年级的孩子们迎来了一个特别的“春分任务”——立蛋、学炒菜，用鸡蛋感受节气里的生活之美。

从接过那枚鸡蛋开始，孩子们就成了“守护者”。立蛋过程中，一次次尝试、一次次倒下，终于那枚蛋稳稳立在桌面上——那一刻的成就感，是耐心与专注最好的回报。回家后，打蛋、搅拌、点火、翻炒……在父母的指导下，孩子们做出各种含有鸡蛋的菜品，而野葱、香椿等的加入，更多了一份咬春吃春的寓意。

春风送暖，万物生长。金东区鞋塘中心小学“小脚丫农场”暖意融融，在陈聪、胡婧晨两名教师的带领下，学生们化身“小小农夫”，带着小铲子、水壶等工具有序投入劳动。从翻松土壤、挖坑种苗，到浇水养护，每一个步骤都认真细致。有的同学蹲在田垄间，小心翼翼地将番茄幼苗扶正培土；有的手持小铲，仔细清理田间杂草；还有的提着水桶，为刚种下的幼苗浇水。大家分工协作、干劲十足，原本略显荒芜的土地，很快焕发出勃勃生机。看着亲手种下的幼苗在春风中摇曳，学生们的脸上洋溢着收获的喜悦，纷纷表示：“原来种菜这么不容易，以后我们会更加珍惜粮食！”

近日，金华市东莱小学推出“班级责任田”，孩子们小手耕春同心植绿，松土小分队、播种小分队、浇水小分队趣味分工，松土、挖坑、放苗、覆土、浇灌，一招一式，或许稚嫩，却无比专注。家长俯身相伴，手把手传递经验；孩子专注劳作，眼中心怀期待。“青青‘莱’园”是劳作的园地，更是东莱小学劳动教育、生命教育、品格教育融合的鲜活载体。

把春天搬进课堂

教室里也能春光灿烂

春日的金师附小校园里，花香与墨香交织成诗。在一系列名为《生长的植物》的美术创意课堂上，师生将春天的生机悄然“搬”进教室，在观察、体验与创造中，与植物共绘生长的画卷。

首节课《像植物一样生长》，学生们以画笔捕捉生命的舒展，用线条与色彩摹写嫩芽破土、藤蔓攀缘的瞬间。第二节《我们共同成长》，课堂化身为协作的花园，孩子们在集体创作中体会相互依存、彼此滋养的共生之美。第三节《植物的平面设计》引导学生将自然的形态提炼、重组，转化为具有现代感的视觉图案，让传统意蕴与当代设计相遇。

美术老师徐丽卿说，从感受生长、理解共生到创意转化，这三堂循序渐进的课，如同带领学生经历一场从春天出发的艺术旅程。在这里，春天不仅是窗外的风景，更是手中可触、笔端可绘、心中可感的创造之源——美育的根就这样默默扎进成长的土壤里。

永康市金塔小学打破传统课堂边界，将自然美育与数字技术深度融合，开展了一场别开生面的数字春日美术实践活动。课堂上，孩子们走出教室，在校园里观察新芽吐绿、繁花绽放，用画笔捕捉春日灵动，勾勒出小草破土、燕子翻飞、花开满枝的烂漫图景，一幅幅稚嫩画作，满载着对春天的独特感知。从户外寻春、纸上绘春到数字动春，孩子们的童心在春风与科技中向阳成长。

（图片由受访者提供）