□钱媛

8月4日，教育部发布《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确提出要加强科学探究实践，从今年秋季新学期起，确保义务教育阶段（4—9年级）每名学生每学期至少完成1项（不少于4课时）的科学探究任务，打通科学教育“做中学”最后一公里，重塑义务教育科学课堂。

这一政策信号，标志着我国科学教育力图破除“重讲授、轻实践”的传统课堂桎梏，进行一场从知识传授向能力培养、从课堂讲授向实践探究的“向深处”深刻转型。

回归育人本位：

从“知识传授”向“素养培育”深刻转型

长期以来，我们的中小学科学教育存在“重知识、轻能力”“重结果、轻过程”的倾向，学生纸上谈兵多、动手实践少。此次教育部推出的“做中学”领航行动，正是对这一痛点的精准回应。

《指南》强调，科学教育要聚焦“真实问题”，开展跨学科项目式学习，让学生经历“提出问题—设计方案—动手实验—分析改进—分享反思”的完整链条。六大主题——生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能，无不贴近生活、紧跟前沿，旨在激发学生好奇心，培养科学思维，涵养科技报国情怀。

尤为关键的是，《指南》明确评价方式不再依赖考试，而是以纪实性表现纳入综合素质评价，实现“过程育人”。这不仅是教学方式的变革，更是教育理念的跃升——科学教育的根本，不在于记住多少知识原理，而在于唤醒探索欲望，塑造理性精神，培育未来创新者。

科学教育的最高境界，是让孩子在真实世界里长出一双能看见问题的眼睛，而不是握着标准答案去征服考场。因此，科学教育“做中学”绝非简单增加实验课时，而应是覆盖资源供给、课堂模式、师资培育、评价机制、社会协同的系统性重塑。

打破传统围墙：

校地、产学、资源“三重协同”重塑生态

在政策落地之前，金华已先行一步。在《指南》发布前夕，第二届中小学科学教育大会于7月16日在金华召开。在这场千人参与的大会上，由金华师生演绎的科学情景剧《从好奇到创造》惊艳亮相。

学生们手持《金华市少先队校外科学实践地图》，在婺剧院探秘传统戏曲中的科技，到熊猫猪猪·两头乌国际牧场感受5G智慧养殖……在一幕幕探究场景中，科学不再是课本上的抽象符号，而是学生可触、可感、可参与的真实世界。

这张小小地图，正是金华科学教育“全域协同 共建共享”战略的缩影。金华的解法有着独特的“盘活”智慧，作为全国中小学科学教育实验区，金华市委、市政府将科学教育纳入“教育强市”总体规划，出台《全国中小学科学教育实验区建设行动方案》，统筹教育、科技、产业、文化等多方资源，构建起“处处是课堂、时时可探究”的科学育人新生态。数据显示，我市已建成科学教育实验校61所、科技特色高中11所，创建新型教学空间549个，开发部级精品课132门。更令人瞩目的是，全市建成312个实践基地、26条研学路线，惠及学生超50万人次。此外，潘建伟院士支持东阳中学建成全国首个高中量子实验室，“龙芯之父”胡伟武在永康一中设立“龙芯飞凤”科创基地——高端科研资源正加速向基础教育下沉。

金华的科学教育之所以能“破圈”，关键在于打破传统教育的“围墙”，实现三重协同。

一是校地协同，让前沿科技走进课堂。与浙江师范大学共建中小学科学教育研究院，推动高校实验室向中小学生开放，输出一体化课程40余门。浙师大附中依托“大中一体”优势，探索“高中—高校—科研院所”联合培养机制；金华一中深耕竞赛教练体系，与科技企业深度合作，实现从兴趣激发到专业志趣的全链条培养。2025年，金华一中科技高中建设成果获省基础教育教学成果奖特等奖，成为区域标杆。这些都是校地协同育人的生动案例。

二是产学协同，让产业一线成为课堂。金华立足义乌小商品、永康五金、东阳木雕等特色产业，开发科技课程2000余门，惠及18.7万名学子。创新推行“双导师制”，聘请400余名能工巧匠进校园，让学生跟着他们学实操。在零跑汽车、今飞集团的智能制造车间内，学生们亲身体验新能源汽车如何从零件组装到整车下线。那一刻，科技不再是遥远的概念，而是身边正在发生的变革。

三是资源协同，让优质教育触手可及。金华依托“之江汇”平台，建设覆盖全学段的科学教育课程库，327课时数字资源免费共享；通过“1+1+1”教育共同体模式，359个城乡学校结对，实现教学共研、课堂同步；将358处乡村闲置校舍改造为“科创实践微站点”，形成“15分钟科学教育服务圈”，真正让优质科学教育惠及每一个孩子。

直面AI时代拷问：

在技术浪潮中守护好奇之光

“当物理公式成为程式化符号，学生怎么理解那是几代人的智慧结晶？”科学教育大会上，杨文采院士的忧思引发在场教育工作者的共鸣。特别是AI浪潮席卷教育的今天，我们更需扪心叩问——科学教育该如何紧扣时代脉搏，引领学生成长？

毫无疑问，AI进校园已经不是选择题，而是必答题。孩子小手轻点AI，正确答案立马在屏幕上铺陈开来。当AI能瞬间给出完美的实验步骤与数据分析时，我们更要警惕“一键生成”对学生探究欲的消解。真正的科学教育，必须引导学生从“被动接收答案”转向“批判性追问”——去审视AI生成内容的逻辑漏洞，去质疑既定结论的时代局限，去勇敢选择那些被算法判定为“低概率”却极具原创价值的探究路径。

近年来，中小学科学教育全面推进，科学教育体系日趋完善，从项目式学习到跨学科主题学习，从学校主阵地到社会大课堂，各方探索已初显成效。在科学教育“向深处”的当下，教育工作者们更需清醒地认识到：科学教育的终极指向，从来不是批量制造“解题机器”，而是为每一个生命注入探索未知的底气与改变世界的勇气。

守护好奇心，需要扎根真实世界的生命体验。它要求我们跳出功利主义的窠臼，不以短期的分数与奖项为唯一标尺，而是以长远的眼光，守护孩子眼中好奇的光，涵养他们理性、客观、求真的科学精神。唯有如此，我们培养出的才不仅是掌握前沿技术的工匠，更是具备独立思考能力、深厚人文底蕴与强烈社会责任感的“大写的人”。这也是科学教育更深远的意义，是面向未来、建设科技强国的坚实根基。