“哲哥儿是个阳光开朗的男孩，举手积极，善于表达，作业按时完成，质量还很高，很棒的小学生呢！”

“楚姐儿是个爱笑的小姑娘，指令性强，上课认真，作业按时完成，很棒的小学生呢！”

“鸣哥儿的眼睛滴溜圆，很亮，上课时总能看到他瞪着圆溜溜的眼睛好奇地看着你，时不时举起小手！”

……

这位把班上每一个孩子都亲切称作哥儿、姐儿的老师，是金华市丹溪小学一（3）班班主任黄可青。经过半个多月的相处、观察，从上周开始，黄可青在社交平台干了一件“大事”：每天坚持发三四条动态，尽可能把每一个孩子的性格、优点用细腻的文字展现出来。

“我把老师的表扬给孩子看，孩子看了好多遍都不肯放手。”其实，开心的不仅仅是孩子，家长的内心也洋溢着喜悦。不少家长表示：“有种孩子被老师惦记着的感觉。”“字里行间能感受到老师对孩子的喜爱。”

据了解，有着20年教龄的黄可青，教学经验丰富。巧合的是，她的二宝刚上二年级。过去一年，作为一年级孩子的家长，她对该年龄段孩子的陪伴、成长有了新的感悟。今年9月，面对这批一年级新生，黄可青表示“觉得很亲切”。

去年，在陪二宝阅读的时候，黄可青会把阅读视频进行分享，意外发现亲戚朋友的关注和点赞，对孩子是一种鼓励，能够激发孩子学习的积极性。于是，她把这个好办法灵活运用到了教学管理中。

作为班主任，黄可青从课堂表现、吃饭、排队等方面，时刻关注每一个孩子的状态，每天在朋友圈分享三四个孩子的故事，一周内已分享近半个班孩子的表现。

默哥儿是个爱表达的孩子。平时妈妈工作比较忙，默哥儿时常找黄可青倾诉对妈妈的思念。“当你想妈妈的时候，我就是你妈妈，我可以抱抱你！”

想妈妈时，黄可青是妈妈；想姐姐时，黄可青是姐姐；想弟弟时，黄可青也可以毫不犹豫地当起弟弟。面对孩子们的焦虑情绪，黄可青放下老师的身份，以各种人物角色给予孩子们关爱。黄可青说，希望把孩子培养成向上、向善、向美的人，不仅仅关注学习成绩，更注重品格塑造、情感教育和审美培养。

教育是有治愈力的，不仅是对孩子，还有家长。在上一届学生的毕业典礼上，黄可青的寄语感动在场每一个人：“我希望你们可以好好吃饭，好好锻炼，好好说话，好好学习，长大后成为一个有家国情怀、有责任担当的人。”黄可青坦言，自己最幸福的事情就是把感悟和爱传递给学生。

本报记者 朱意 通讯员 陈星辰