吴美如，婺城区红湖路幼儿园园长。金华市名师培养对象，金华市先进教研组组长，婺城区教坛新秀，婺城区教科研先进个人，婺城区优秀党员，曾获得金华市最美教师提名奖、婺城区优质课一等奖、教师基本功大赛一等奖。

作为幼儿园园长，我常对家长说：“孩子的谎言不是需要纠正的错误，而是等待破译的成长密码。”幼儿的“不诚实”行为背后，隐藏着认知发展、情感需求和环境互动的复杂信号。家长若能以“解码者”的姿态，从以下四个维度拆解问题根源并提供针对性引导，便能将“危机”转化为建立信任的契机。

●第一把钥匙

理解行为动机，听见孩子未说出口的“内心戏”

幼儿的谎言往往是未被识别的心理信号。当孩子兴奋地说“这是我赢的”或是紧张地否认“不是我弄坏的”背后可能是孩子为了夸大成就或是因害怕责罚产生的自我保护。此时家长不必急于否定，而要用“共情式提问”架起沟通桥梁：先接纳情绪，再将虚荣心转化为行动力。对于因恐惧产生的谎言，可将质问“是不是你”转为客观描述“东西坏了，我们来想想怎么处理吧”，让孩子感受到诚实的安全感。

●第二把钥匙

调整沟通方式，打破“越指责越隐瞒”的互动怪圈

严厉的惩罚和标签化指责，会让孩子用更复杂的谎言筑起心墙。当孩子说“我没吃糖果”却被发现嘴角沾着糖屑时，家长需跳出“抓谎—惩罚”的惯性思维。尝试用“描述事实+表达感受+共同解决”的沟通模式来破局：“妈妈看到糖纸在垃圾桶里（事实），撒谎会让我们彼此不信任（感受），下次想吃可以直接商量（解决）。”这种“对事不对人”的回应，能让孩子逐渐理解：犯错不可怕，隐瞒才是对信任的伤害。

●第三把钥匙

优化家庭环境，种下诚实的种子

孩子对谎言的认知，始于观察最亲近的成人。若家长常随口说“就说我不在家”回避来电，或为安抚孩子承诺“周末一定带你去动物园”却屡屡爽约，这些“无伤大雅”的谎言都在默默构建孩子的价值观。建议从三个维度改善：兑现承诺时若遇特殊情况，应认真解释而非敷衍；拒绝他人时坦诚说明真实原因；日常多使用“我选择……因为……”的负责任表达，让孩子在真实中学会担当与认清边界。

●第四把钥匙

顺应发展规律，培育诚实的能力

培养诚实品格需要顺应儿童认知规律。3至4岁幼儿可通过《木偶奇遇记》等绘本来理解“说谎长鼻子”的象征意义；4至5岁幼儿可通过角色扮演游戏体验“诚实赢得朋友，撒谎失去信任”的社会结果；5至6岁幼儿则可以共同讨论“善意的谎言”等复杂情境。这种正向引导，比说教更深入人心。

教育的本质是关系的构建。当我们学会解读“说谎”行为背后的成长讯息，那些令人生气的“谎言”，反而成为培养同理心、责任感的珍贵契机。孩子“说谎”不是在“学坏”，而是在学习如何与世界相处——我们的理解与智慧，将成为他们最可靠的导航仪。记者 叶骏