8月15日晚，金华市文化中心201报告厅内灯火通明。窗外大雨倾盆，却丝毫未减家长们的赴约热情。由金华市新闻传媒中心与金华市关心下一代工作委员会联合主办的2026第九届小学新生入学准备公益讲座如期举行。

金华市东苑小学教育集团党总支书记、总校长倪崚嶒带领该校吕银芳、张庆华两位优秀教师如约而至，用专业与温情为现场即将步入小学校门的家庭送上了一份沉甸甸的“入学锦囊”。

“孩子刚入学，上课坐不住怎么办？”“孩子偏科怎么办？”“AI与小学教育将如何进行融合？”活动现场，家长们纷纷向专家老师抛出心中的困惑。

刚带完一年级的吕银芳老师温和回应：小学与幼儿园的环境截然不同，一年级老师会从零开始，一点一滴教孩子怎么听课、怎么坐，甚至连午餐餐盘怎么拿都会逐步引导。“家长不用着急，放轻松。”一句朴实的安慰，让家长们松了口气。

在充分交流后，家长们表示受益匪浅。“今天的交流和互动让我心里有了底。”“就像老师们说的，低年级的核心任务是保护孩子的表达欲和求知欲，不能过早给孩子贴标签。”“有效陪伴太重要了，生活是最好的课堂。”……

雨夜渐深，家长们陆续离场。这场交流不仅传递了科学的育儿方法，更播下了“慢教育”的种子。

吕银芳： 孩子的阅读需“慢养”

高级教师、从事小学语文教学和班主任工作26年的吕银芳老师带来了《孩子的阅读需“慢养”》主题分享。面对不少家长普遍存在的阅读焦虑，她表示，阅读不能急于求成，就像种庄稼，播下阅读的种子，精神的成长需要漫长积淀，“慢养”才能筑牢阅读根基。她从阅读环境营造、选书避坑、遵循阅读成长规律、读后交流四个维度，分享家庭阅读的实操方法。

在吕银芳看来，好的家庭阅读环境，并非一处只要求孩子读书的空间，而是打造沉浸式的阅读磁场。要让书籍在家中触手可及，除书房外，沙发、床头都可以放置读物，一盏灯、几个靠垫和开放式书架便形成了简易的读书角。家长不仅要多带孩子走进书店、图书馆，感受书香氛围，更要以身作则，做孩子看得见的读书人。亲子共读是为了建立亲子联结，实现双向成长，“滋养的不只有孩子，家长也能在共读中重新认识自我”。

选书方面，吕银芳提醒家长避开四大误区：不要盲目跟风网上书单，要匹配自家孩子的阅读能力；不能只买“有用”的书，尊重孩子兴趣，由兴趣点向外拓展阅读；童书要做好质量把关，优先选择官方推荐书目、知名出版社、国际获奖作品；不包办选书，把选择权交给孩子，鼓励孩子到书店自主挑选书籍。

结合教育部发布的《中国青少年阅读素养框架》，吕银芳建议家长不要对孩子提出过高的阅读要求。低龄孩子处在阅读奠基阶段，核心任务是建立对阅读的亲近感与信任感，切莫过早舍弃绘本，绘本中的图画是重要的思维训练载体，可以将阅读游戏化，开展接龙朗读、角色扮演，结合生活实景开展阅读实践，唤醒孩子的阅读兴趣。

吕银芳指出，读完书后的交流，是把书读厚的关键。“聊书”不能像上课考试般提问，不妨借助餐桌、睡前、路途等碎片化时间，带着好奇心倾听孩子的想法。聊聊书中有趣的片段、给人物设计形象、改写故事结局等，这种闲谈可以锻炼孩子信息提取、逻辑思考与共情能力。一句简单的“说来听听”，传递出的是“你的想法很重要”，保护孩子的表达欲比追求标准答案更加重要。

“阅读不必比拼速度与阅读量，只要孩子愿意翻开书本，就是成长。找到属于孩子自己的阅读节奏，慢一点也没关系。”吕银芳说。

倪崚嶒： 让孩子像草木般向阳生长

“当你把在学校学到的所有知识全都忘掉，最后剩下的东西，才是真正的教育。”分享伊始，倪崚嶒向家长抛出了关于教育本质的思考。

回忆从教往事，他谈到，不少学生数十年后也许对课本知识点已模糊，却仍然记得课堂上偶然观察翠鸟、静听雷雨的一个个瞬间。“作为一名教师，不单是教书，还要育人；作为家长，不能只看分数，应更多地关注孩子的身心健康。”

陶行知先生“教育是农业，不是工业”的观点是本次分享的核心思想。工业追求标准化、流水线式的产出，而农业讲究顺应生命本有的节奏，给予土壤、阳光、雨露，静待万物自在生长。教育亦是如此，孩子不是等待被加工的产品，而是一颗颗自带生长力量的种子。

倪崚嶒表示，不少家长在养育孩子过程中，会出现一些焦虑情绪，如孩子长得不够高，学习成绩不够理想，担心未来就业压力大。但其实，孩子成长自有其客观规律，过分焦虑反而会把情绪传导给孩子，不如慢下来，“不要慌，也许孩子以后要从事的工作现在都还没有出现”。物质日渐富足的时代，新一代孩子更看重精神层面的丰盈，家长不必过早担忧。

为了把抽象的教育理念讲得通俗，倪崚嶒向现场家长们展示了学校向阳楼北侧绿化带的照片。“花有花的香，草有草的芬芳，树有树的用处，每一棵植物都有它自己的春天。”他介绍，这片绿化带曾因大树遮挡阳光，下层植被日渐枯萎，修剪疏枝后才重获生机。“万物生长靠太阳，我们孩子的生长也是这样。”他将阳光比作户外运动，建议保障孩子每天一小时以上的户外活动，以此滋养身心、保护视力；另一方面，教育就像植物的光合作用，孩子在汲取知识养分的同时，也要学会“释放氧气”——培育公德心，树立社会责任感。

他将教育划分为三个层次：短期教育，重在知识习题的学习，锻炼孩子思辨能力；中期教育，聚焦品德修养，落实立德树人；而放眼人的一生，教育给予人最珍贵的礼物，是开阔的眼界与丰盈的精神世界。

分享尾声，倪崚嶒道出理想的教育图景：“眼中有光，心中有爱，永远向阳生长。”不必强求每个孩子都长成参天大树，接纳差异，给予滋养，静待每一个生命顺着自己的节奏，舒展绽放。

张庆华： 让数学在孩子的生活中生根发芽

“从一年级的学习内容来看，完全没有必要担心跟不上。”拥有18年小学数学教学经验的张庆华，一开场便直面家长心中的担忧。她直言，新版教材已降低难度，整体相对简单，大多数内容都是看得见、摸得着的具象化学习。

谈及数学教育的整体脉络，张庆华梳理得清晰明了：小学重经验感悟，初中重概念理解，高中重理性抽象和形式化表达。而新课标提出的核心素养总目标，正是“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。“这些素养怎么培养？不是在补习班里，而是在孩子真实的生活中。”她指出，小学低段着重培养数感、量感、符号意识、运算能力等素养，生活才是最好的课堂。

“一年级应当通过活动化、游戏化、生活化的方式，让孩子充分地感知数学。”生活中的数学藏在哪里？张庆华笑称“我们的餐桌上就有数学启蒙课”——分餐具“就是最自然的数数练习”，吃水果时聊聊加减法，分枣子则能让孩子在操作中产生除法的前概念。

她建议家长每周安排一两次这样的活动，并有意识地锻炼孩子的表达能力。游戏方面，她推荐寻宝游戏和扑克牌游戏，前者锻炼数与量的对应和方位感知，后者让孩子在比大小、算加减中快乐提升运算能力。她特别提醒家长，生活中要有意识地使用方位词，少说“这里”“那里”，多说“前后”“左右”“上下”……

“少问是不是，多问为什么、怎么办。”数学阅读也是张庆华反复强调的环节：阅读前设置悬念，读后进行延伸和动手操作。而超市在她眼中更是“完整的数学综合实践场所”——从分类摆放、价签数字到推车中的方位变化，再到让孩子自主购物、学会取舍，“让孩子当家庭采购员，肯定比让他单纯做一份练习题来得快乐，而且也更有意义”。

交流尾声，张庆华道出对一年级孩子的独特喜爱，并呼吁家长：无论对错，都要鼓励孩子说出想法，重视思考过程甚于答案。最重要的是珍视孩子爱观察、敢提问、爱动手、愿表达的宝贵品质，让这些天性在数学学习的道路上闪闪发光。

本报记者 董易 朱意/文 钟成/摄