3岁的朵朵（化名）在市区一蒙氏早教机构的教室里安静地“工作”了近10分钟——她将彩色圆柱体一个个放入对应孔洞，放错了就皱着小眉头重新调整角度，试了3次，终于严丝合缝地嵌入。

在2岁的小童（化名）家里，一块花300多元买来的“忙碌板”上，十几个机关密密麻麻挤在一起，她每个碰一下，不到一分钟就扔到一边。

近年来，忙碌板、忙碌桶、忙碌屋等玩具频频出现在家长的购物车里，不少产品打着“蒙氏早教”的旗号，宣称能“开发智力”“培养专注力”。然而，记者走访发现，这类网红玩具与真正的蒙氏教育相去甚远，甚至可能对婴幼儿的专注力造成负面影响。

“蒙氏”标签被滥用

“蒙氏教具和忙碌板，看起来都是让孩子动手的物件，但设计逻辑完全相反。”金华一位从事蒙氏教育多年的老师向记者展示了两组物品：一组蒙氏“色板”教具，第一阶段只有红黄蓝3种颜色，材质相同、形状相同，唯一的变量是颜色；而一块市面上常见的忙碌板，拉链、纽扣、齿轮、开关、铃铛挤在一起，颜色、材质、功能全混在一块。

这位老师解释，蒙氏教具遵循“孤立困难”原则，每套教具只针对一个感官或能力点，把其他干扰因素尽可能消除。“色板教具让孩子将注意力集中在‘颜色’这一个变量上，这样他才能真正感知颜色的差异。而忙碌板把一堆变量全堆在一起，孩子到底在学什么？他自己不知道，家长也不知道。”

记者走访市区多家母婴店发现，忙碌板、忙碌桶被陈列在早教玩具区的醒目位置。婺城区一家母婴生活馆的店员小郑告诉记者，这类产品卖得不错，一个月能卖十几套。“很多家长来问，说是网上看到的，可以开发智力。”

在某电商平台搜索“忙碌板”，相关商品超过10万件，价格从二三十元到五六百元不等，不少品牌在宣传页面标注“蒙氏精细动作，养成未来能力”等字样，金华本地也有玩具厂商涉足这一品类。

90后妈妈王晨前后买了两个忙碌板，加起来300多元。“刷短视频看到育儿博主说自家6个月宝宝能自己玩半小时，我心动了。”但实际用下来，女儿每个组件碰一下就走，没有一个能专注超过一分钟，新鲜劲过了就扔到地上。“我现在明白了，那不是孩子在‘玩’，是玩具在‘逗’孩子。”

在蒙氏教育中，孩子操作教具时表现出的专注，源于教具本身“可预测、有反馈”的逻辑，圆柱体放不进去就是放不进去，不需要外部提醒，孩子自己就能发现错误并调整。这种“自我纠正”机制让孩子在反复操作中逐渐延长专注时间。而忙碌板上那些按一下就亮、碰一下就响的即时反馈，让孩子习惯了被动接受刺激，一旦刺激消失，注意力立刻转移。

“市面上绝大多数忙碌板都打着‘蒙氏早教’的旗号，其实跟蒙氏教育没有太多关系。”横店集团幼儿园园长江宗莲直言。从事幼教30年的江宗莲是蒙氏教育实验基地负责人，对蒙氏教具的设计原则有深厚的专业认知。

据介绍，蒙氏教育由意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利创立，近年来因强调专注力与独立性的培养，在育儿圈持续升温。江宗莲表示，蒙氏教育中确实有感官教育和大量教具，但蒙氏教具基本上以原木色为主，目的就是减少视觉干扰。

警惕“刺激过载”

金华市妇幼保健院儿童保健科主任张静也表示，婴幼儿视觉和大脑发育尚未成熟，高饱和度的色彩会持续刺激视觉中枢，让孩子的大脑处于持续兴奋状态，形成对高强度刺激的依赖。

“这种依赖会让孩子难以从低刺激的活动中获得满足，对专注力的打击非常大。”张静说，“有些家长发现孩子玩了忙碌板之后，反而坐不住、静不下来，其实就是刺激过载的表现。”

张静提醒，0~3岁是婴幼儿专注力形成的关键期，家长在选择玩具时应遵循“少即是多”的原则，一次只给孩子提供一到两件玩具，避免过多刺激干扰注意力发展。

“比起玩具，高质量的陪伴和安全的环境，才是0~3岁婴幼儿更需要的。”张静建议，家长可以给孩子一个干净的塑料碗和勺子，让他自己敲、自己舀；或者叠几块干净的毛巾，让他自己抽着玩。“这些真实世界里的日常物品，反而能让孩子有更多的创造力和思考。”

江宗莲说，在蒙氏教室里，教具放在架子上，孩子每次只取一样，做完归位再取下一件。“这种秩序感本身就是教育。家里如果有一块忙碌板，不妨先收起来，一次只给孩子提供一两个机关的操作机会。但更好的选择，是让孩子参与真实的生活——自己扣扣子、自己倒水、自己擦桌子等。”

“蒙氏教育的核心不是教具，而是‘以孩子为中心’的教育理念。家长与其花几百元买一块塞满机关的板子，不如每天花10分钟，陪孩子做一件真实的小事。”

本报记者 张丹楠 文/摄