张泽翔相信，科技教育的核心不是操作机器，而是训练思维、连接未来。作为青年教师，他拥有敢试错的勇气、愿扎根的定力。信息科技是通向数字世界的门，他要做的，就是带着孩子们打开这扇门。

孤岛之中立信念

在治平中心小学这所乡村小学里，专职信息科技教师只有张泽翔一人。随着课标与教材的更新，许多晦涩难懂的理论性知识涌入课堂。一个男生在课上问他：“老师，学这个有什么用？”张泽翔想了想，说：“等你长大了，它就是你打开数字世界大门的钥匙。”男孩的提问，激起了他强烈的使命感。

定下方向后，张泽翔开始付诸行动。他深知，信息科技学科发展迅速，要想站稳讲台，光有信念远远不够。他主动学习前沿技术，研读新课标与新教材，注重科学原理与实践应用并重，不断探索线上线下融合的教学新模式，尝试将AI工具引入备课与课堂教学，搭建多模态教学资源，让抽象的知识变得可见、可感。课余时间，他观摩优秀教师的课堂，参与省市县级各类教研活动，从前辈的课堂中汲取养分。他还加入磨课团队，在一次次打磨中帮助参赛老师优化课堂活动设计，自己也在这个过程中快速成长，在各项教学评比活动中获得优异成绩。

从迷茫到起步，张泽翔一步步踏出了自己的节奏，也看见了更远处的光。

三载磨砺见曙光

从最初的好奇到真正的热爱，中间隔着一道不浅的沟。趣味编程社团刚成立时，报名的人不少，但一个月后，能坚持下来的不足10人。张泽翔没有气馁，他知道留下来的就是种子。

那年冬天，他第一次带两个学生参加县里的比赛，获得两个二等奖。回来的车上，一个男孩突然开口：“老师，明年我想拿一等奖。”张泽翔从后视镜里看了他一眼：“好，我们再战。”

此后，社团活动从每周两次增加到四次，每天中午12点半，机房准时响起键盘声。张泽翔开始尝试老带新的模式，让高年级学生教低年级学生。日子久了，机房里不再只有他一个人的声音，他也从一个人变成了一群人。第二年比赛，那个男孩以全县第4名的成绩拿下一等奖，他的小徒弟以第12名的成绩拿下二等奖，两人同时站上领奖台。再后来，机房里的学生慢慢多了起来，收获的荣誉也越来越多。

微光点亮同行路

带学生跑起来后，张泽翔开始琢磨另一件事：能不能让新兴技术帮到更多老师？

张泽翔面向全校教师开设AI赋能教学培训，从教案撰写、课件制作到作业设计，手把手演示AI工具的使用方法。台下一位从教20多年的老教师听完后感慨：“新东西学会了还真能省不少时间。”不仅如此，他还统筹学校智慧教育平台的部署与推广，学校信息化水平向前迈进了一大步。有同事调侃他：“你一个信息老师，怎么干得像后勤？”张泽翔笑着回答：“技术也是服务，服务好了，大家工作才能更顺手。”

2025年底，张泽翔获评浙江省之江汇金牌讲师。他开始把自己的经验分享给更多乡村教师，将AI赋能教学、数字资源建设等经验向外辐射。

微光虽小，足以成炬。三年来，学校机房走出了会编程、会调试、会合作的孩子，走出了会用AI赋能教学的老师，而他也从“独行侠”变成了“领航员”。

本报记者 周轩（图片由采访对象提供）