记者 叶骏

2022年，永康市教科所所长倪静川、东阳市外国语小学校长葛敏辉、义乌市绣湖小学校长朱向阳三位特级教师领衔的三个教学成果，分别获基础教育国家级教学成果的一、二等奖，是我市近几年教科研成果的最好成绩。

5月23日，市教育教学研究中心主办，婺城区教育局、婺城区教研室承办的金华市基础教育教学成果培育研训活动在金华市环城二小举行，展示了我市教育教学研究新样态。

近几年，我市教育教学质量提升显著，近年配合教育改革项目，分设作业改革专项课题、评价改革专项课题、科学教育专项课题等。据悉，我市计划于2025年开启新一届全市基础教育教学成果奖的评审工作，以期打造更多具有金华辨识度的科研成果。

课题源于教育教学

教研源于真问题

永康市大司巷小学老师倪黎霞上的科研课，是五年级下册第七单元的《金字塔》，属于实用性组合文本。她整合本单元4个板块的课内资源，综合学生的学情特点和生活链接，设计了中国世界文化遗产——“醉”美西湖的介绍这一真实任务情境，并通过创设情境、交流预习、自测实验、拓展迁移、对比表达等路径，推动学生完成西湖的介绍提纲，提升学生从碎片化文本形式中提取、筛选、整合信息的能力。

倪静川在成果介绍时表示，在传承“读写结合”传统经验的基础上，坚持语文立人、核心素养导向、凸显大单元意识，基于教材活用教材，建构“真读写、大读写、全读写、大任务、大情境”的读写体系，是其团队一直追求的目标。20年来，团队一门深入、长时熏染，用多个省级课题，分阶段持续建构了“大读写单元”教学的理念、操作、作业、支持、评价、推广系统，深入推进教学改革和实践。

葛敏辉和朱向阳也都提到，课题源于教育教学中的难点、卡点、痛点等真问题。一线教师是离孩子们最近的专家，也最能用心感应孩子们的需要，教学成果就是在不断解决问题的过程中积累、生发，不断系统性、课题化。获奖只是副产品，学生学习能力、学习兴趣、幸福指数等大幅提升，学校和教师也得以成长与发展，这才是课题最大的研究成果。要用科研使自己成为明白之师，让科研像呼吸一样自然，让优质课题成就一群教师，带动一个学校甚至区域教育高质量发展。

一个研究带动一所学校

一群骨干引领全体教师

环城二小校长董少丹介绍了持续12年的课题《数字赋能小学生高阶思维培养实践》。该校建校10多年，始终致力于打造数字化精品智慧校园，秉承“数字化立校、思维力兴校、文化韵强校”的办学理念，逐步探索出一条数字赋能高阶思维的培养路径。该校构建“学为中心”双师协同的学习环境，倡导“经历伴随学习，经验丰润课堂”，通过不同学科教师之间的协作，形成师生学习共同体；逐步提炼出“从学科教师到思维教练”的培养策略，后又把数字赋能运用到阅读教学中，提炼出“立体阅读”的育人模式。

浦江县园区小学赵巧巧介绍的课题是《榜样的力量：品质清单引领下的农村小学优秀教师文化塑造研究》。这一课题聚焦农村教师政治素养和专业素养培养，以品质清单为载体，使教师专业发展的路径更加丰富、多元、清晰，过程也更加丰富、有趣、有实效。该课题的创新点是突破传统的教师专业发展培训，将片段化、碎片化的榜样教育进行改革，设计出清晰、系统的学习路径，形成具有本校特色的教师专业成长模式。

婺城区教育局教研室党支部书记、主任章彪介绍了婺城区在教科研方面的探索与实践。

打造具有金华辨识度的

教科研成果

基础教育教学成果奖是一个区域教科研水平的重要标志，国家级教学成果奖代表了当前我国基础教育教学工作的最高水平；我市在2014年、2018年、2022年分别开展了三届评奖活动，在推动基础教育高质量发展中发挥着以点带面的引领作用。

近几年，我市教育教学质量显著提升，一是教育教学改革走在全国的前列，我市是全国首批基础教育综合改革实验区、浙江省首批“双减”试点城市、浙江省首批全域推进作业改革实验区、浙江省小学生综合评价改革实验区、全国首批科学教育改革实验区；二是高考教学质量位居全省第一方阵；三是科研水平有了新的突破，金华一中、浦江县实验小学等学校的课题在全国社科基金立项，目前金华市的综合科研实力位居全省前四。

市教育教学研究中心书记、主任周红星表示，成果分享是一方面，更重要的是成果以课堂教学展示的方式呈现。他们特意设计了《科研课堂观察表》，请大家将听课和记录相结合，并对记录表提出建议——这也是市教研中心对课堂教学评价的一次全新尝试。

当天，浙江省教育厅教研室专家郑文结合自己2014年获基础教育国家级教学成果一等奖的经验以及金华相关课题案例，作了一场主题为“基础教育教学成果的培育与提炼”的讲座，让与会者对教育科研创优有了更专业的认识与更实用的指向。