记者 叶骏

8月25日下午，在金华一中艺术楼报告厅，2026年浙江省特级教师教育家精神巡回宣讲团成立并举行首场宣讲会。

此次活动由浙江省教育厅主办，金华市教育局、浙江省教育厅教研室、浙江省特级教师协会承办，金华一中协办。入选的25位省特级教师覆盖学前到高中全学段，既有城市名校骨干，也有来自海岛、乡村、山区的一线教师。宣讲不仅“讲”更注重“答”，在面对面交流环节，一线教师现场抛出问题，宣讲团成员现场答疑支招。

浙江省特级教师协会会长、金华一中党委书记方家鸿宣读宣讲团成员名单。省教育厅党组成员、副厅长舒培冬出席会议，并为新一届宣讲团25位成员颁发聘书。舒培冬表示，各地要把本次活动作为弘扬教育家精神、加强教师队伍建设的重要契机，充分挖掘特级教师身上蕴含的精神力量，凝练好成长故事，让他们真真切切宣扬教育家精神；宣讲团的教师们要聚焦主题，不照本宣科、不堆砌成绩，多讲亲身经历，既谈收获，也不回避走过的弯路、遇到的困难，为全省教师树立可感可学的身边榜样。

什么是教育家精神？在宣讲现场，这个问题的答案在一个个具体故事里逐渐清晰。宣讲会上，金东区实验小学校长方青等5位宣讲团成员用扎根课堂、陪伴学生的日常，阐述对教育家精神的理解。

教育家精神 不是挂在墙上的标语

金东区实验小学校长方青的分享题为《从“我”到“我们”，走成一束光》。从教近40年，她先后获得全国劳动模范、全国三八红旗手、全国优秀教师等荣誉。但她更愿意谈的是那些发生在校园里的日常：一个身患渐冻症的孩子，怎样在校园里安稳地学习、生活；一个孤独症孩子，怎样从冷冷一瞥到主动问好；一个酷爱昆虫的孩子，怎样在学校的呵护下始终坚持热爱。

其实，接受一个特殊孩子，对学校和老师而言都意味着一连串挑战。在金东区实验小学，特殊孩子的分班从抓阄决定到交给优秀的老师，那些可敬的老师让方青既欣喜又心疼。“他们才是真正的教育家。”她说。老师们的想法与行动，也丰富了方青对特殊孩子的理解：“有一些特殊孩子，需要我们帮助他走向‘平凡’；有一些特殊孩子，需要我们帮助他走向‘不凡’。”经历磨合、融合，老师们走成一束光，相互呼应、彼此照亮。

温州永嘉中学周瑛从教20年，是全国优秀教师、全国县中头雁教师。她最引以为傲的是自己的“企鹅家族”。

“企鹅会抱团取暖，会深深地沉入海里，然后猛地奋力一跃，成功上岸。是不是很像奋力追梦的高三学子？”怀揣着这份共情，周瑛搭建起专属“企鹅家族”，成员是她带过的14届毕业班，共计1400多名学生。这些陆续“上岸”的“企鹅”自发组建“云端导师团”，周瑛新接手一个班级，他们便主动上线，用“上岸”的经历为学弟学妹的追梦旅途保驾护航。在“企鹅家族”里，温暖接力比比皆是。周瑛说：“我想，这就是教育最美的循环。”

丽水市实验学校校长杨丽佳是国家级教学名师、全国模范教师、全国三八红旗手。她的分享从脸上那块独特的胎记说起。1998年走上讲台，成为一名小学语文教师，那块胎记没有成为她追梦路上的绊脚石，反而成为催她奋进的垫脚石。她坚信一名教师是否优秀，和外表无关，只看是否愿意倾尽真心、倾注真情对待教育与学生。

在杨丽佳看来，课堂就是教师的生命。守住课堂，便是守住教育的初心和使命。她琢磨每一节课，珍惜每一节课，热爱每一节课。课上得多了，听课的人也多了，她索性“开放”课堂：只要她上课，谁都可以推门听课，随时都可以进课堂观摩。《浙江教育报》曾称这是一间“没有门”的教室。2019年开始，杨丽佳又开启“杨大人作文公益课”之路。每年寒暑假，系列课程依托教育之江、之江汇、浙丽优学等平台，面向全市、全省乃至全国同步推送，直播与回放累计播放量突破千万人次。

台州市路桥区金清镇中心小学教师杨桂敏的分享，则带着鲜明的乡土气息。她是浙江省教坛新秀、浙江省教科研工作先进个人。她结合前段时间热播的电视剧《主角》，讲述了自己的“主角”之变：从来自大山深处的“辽国公主”，到逍遥自在的“山大王”；从同行路上的领头羊，再到默默守候的点灯人。

从教之初，杨桂敏七年辗转三所村小，“野蛮生长”成了一个不折不扣的“山大王”。工作第八年，她考进城区学校，这里资源多、平台大，她苦心钻研课堂教学艺术，很快崭露头角，开始参加各级各类公开课，踏上千锤百炼的赛课之路，并评上省特级教师。后来，她有了自己的名师工作室，带着一批又一批年轻教师打磨课堂、深耕教科研。如今，即将成为一名教研员的她表示，舞台上的荣光转瞬即逝，讲台间的陪伴才是岁月绵长。

让教育家精神

滋养一线教师成长

杭州市天长小学校长楼朝辉是全国优秀教师、国家基础教育教学成果一等奖获得者。他的分享从“人生中最失败的一堂课”开始。他坚信，了解学生，是教师的第一使命。

在天长小学，楼朝辉在一楼的办公室门始终敞开着，随时欢迎孩子们的到来。就是在这里，他看到了很多不一样的孩子。在他看来，了解儿童需要积累，天长小学开展了“读懂学生”的长时间实践研究。18年间，楼朝辉在课堂之外专门用在观察学生的时间逾5000小时。他与老师们每年选择各自的观察对象，详细记录分析、诊断评估，形成详尽的观察报告。

在天长小学，这样的坚持并不只属于校长。语文教师史剑波十几年如一日，坚持开展“尚书房”读书会数百期，出版《三味周刊》450期，对班里每个学生的个性、特点、兴趣爱好、寒假动向都了如指掌，能为全班43个学生私人定制寒假作业。英语教师陆白琦每年举办提拉米苏电影院，努力让每个孩子都有自己的绝活。科学教师陈甜为每个孩子设计不同的家庭实验室，坚持了10多年。

“儿童观察”已成为天长小学的一项基本制度，并出版了有关差异教育的专著。楼朝辉和同事们每天面对不同的学生，认真观察不同的学生，发现学生的不同，为每个“不一样”寻找合适的成长路径，时时保持良好的工作状态，研究学生，读懂学生，直至“一万小时定律”。

首场宣讲结束后，不少教师围着宣讲团成员，请教乡村教师成长瓶颈、特殊学生陪伴、青年教师课堂坚守等问题，宣讲团成员逐一支招、现场答疑。据悉，25位特级教师将带着各自的“身边故事”，分赴全省11个设区市继续巡回宣讲，让教育家精神的种子在更多校园生根发芽。