记者 黄娇丽/文 通讯员 舒们科/摄

“坐如钟！”上午，东阳市第二实验小学一（1）班教室里，随着老师陈筱娟一声口令，几十个小脊背齐刷刷挺直。很快，教室里安静下来，一个个都进入了学习状态。这堂课不比成绩，孩子们要“考”的，是校园里最平常的事：上课举手、课间玩耍、排队走路、整理书桌。

日前，学校开展一年级“六好”课程展示活动，检验新生入学以来的学习习惯养成情况。学期开学之初，这所学校一年级新生课表的语文、数学等被“挪”到了两周之后，先上的是“六好”课：“好好吃饭”“好好睡觉”“好好说话”“好好玩耍”“好好整理”“好好走路”。

一节课，展示一天的校园生活

展示活动，以20分钟的情景模拟形式展开。老师一句“接下来是语文课”，孩子们摆好书本，跟着念起口诀：“左手压书，右手指字。”学写字时，老师提醒“写字做到‘三个一’”，学生自然跟上：“眼睛离书本一尺，胸口离课桌一拳，指尖离笔尖一寸”。互动期间，课堂上“好好说话”的要求在学生的表现中一一落地。

“铃铃铃，下课了。”进入课间玩耍模拟环节，老师带着大家玩“大风吹”“石头剪刀布”，做做手指操……热闹又有序，开心又安全。

要上“体育课”了，凳子先推回桌下，孩子们边念口令边排队：三二一，对整齐，静齐快来不打闹。队伍排成两列，安静地走出教室，走廊里听不到一点喧哗。

“放学时间到了，请同学们整理好自己的学习用品。”老师一下指令，情景模拟进入“好好整理”环节。孩子们边念口令边整理：书在左，物在右，书脊朝外要放好。

这些妙招和口号都是各班班主任摸索、交流出来的。“口令短，好记又好做，念着念着，孩子们就养成习惯了。”年级组长傅烩萍说。

比起整齐的动作，更打动人的是孩子们那股认真劲儿。每次，老师问“准备好了吗”，几十个声音脆生生地一齐应“准备好了”，一张张小脸上都是小学生的精气神。学校组织的一支教师评委队伍，对每班的表现情况一一打分，成为师生共同的“成绩单”。

功课“缓一缓”，先学做小学生

为什么要专门腾出时间上“六好”课程？

“新生刚进校，最难的倒不是功课，而是不知道什么时候该做什么。”校长吴晓宏说。一年级孩子刚从幼儿园走进小学，作息、规则大不一样，恰是幼小衔接最吃劲的阶段。学校索性把脚步缓一缓：先学做小学生。

这门课不是临时起意。学校德育处主任楼虹介绍，学校从2018年前后开始探索，至今已坚持8年，两个校区同步开展；教师用书、学生用书和家校联系单这“三件套”，都是2021年9月由学校老师自己编写的。教材每课配好了课件和音频，语文、数学、音乐、劳动、美术等的知识穿插其中——练握笔、写数字、念《悯农》、做手指操，习惯是主线，学习自然渗透。

课表也跳出了语文、数学、音乐等老分法，按“六好”的内容排，由正副班主任包班上课；每天还有两节课由两名老师同时进班，两个人搭班照看，更从容些。

“缓一缓”换来了什么？楼虹看在眼里：以前上课上到一半，会有孩子哭着想回家；现在他们知道自己是一名小学生了，该做什么。体育老师带队去操场、音乐老师带进功能教室，排队、举手都顺畅了，师生配合默契了许多。“好习惯能跟孩子一辈子，前面放缓一点脚步，后面走起来可以更稳一些。”楼虹说。

一门课，学校家庭一起“盯”

一次展示，还不足以说明习惯真的养成了。“习惯养成非朝夕之功，验收也不能仅凭一次展示。”楼虹说。除了期初的集中展示评比，分管领导平时还会走进各班听课巡视，了解“六好”课程的巩固情况。

习惯也从学校“长”到了家里。一张每天下发的家校联系单，记下孩子今天在哪些方面得到“小花”的同时，留给家长写反馈。一（5）班董子沫前几天拿到了六朵花，回家练了握笔姿势，还读了20分钟书，家长在反馈中写道：“孩子把学校里的排队规则讲给我们听，学到了新东西，表达也有进步。”也有孩子第一天只得到一朵花，闹了点小情绪；第二天，他自己说要“好好说话、好好表达”，一天天坚持了下来。

习惯养成自然也有激励。面向孩子，学校根据展示评比情况，进行荣誉鼓励，从精神风貌、整理习惯、课间活动等角度分类表扬；面向老师，学期末按比例评选“六好优胜班级”，进行绩效奖励。家长会上，孩子们这段日子的成长记录还会展示出来，让家长直观看到孩子的变化。

一节课的展示已经结束，但“六好”课没有下课。从开学之初的集中学习，到一学期的持续跟进、家庭里的日常巩固，这所学校想做的，是让好习惯陪着孩子走得更远。