“妈妈，我到学校啦！”周一早上7:40，金华市绿城双溪实验学校四年级学生胡潇予到达校门口后，用智能手表给妈妈发送了一条语音。

这个学期，在金华市绿城双溪实验学校，像这样的“报平安”每天在中高段学生中上演。新学期，该校推出“契约式自主上下学”模式，通过“科技护航+契约管理”双重保障，让四至六年级学生尝试踏上特殊的独立成长之旅。

独立上下学，放手让孩子成长

什么是“契约式自主上下学”？

“这不是一份简单的承诺书，而是学生、家长、班主任三方共建的成长契约。”该校德育处副主任楼坚介绍，这份“上下学承诺书”，涵盖了“佩戴安全装备”“固定上下学路线”等安全要求，将传统管理转化为沉浸式教育场景。近日，又加入了“自主记录出行日志”等实践内容，成为学生成长档案的一部分。

林芳园妈妈告诉记者，自从孩子签署“承诺书”后，时间观念增强，“以前接送的时候都是我在催她，让她快一点。现在她自己上下学了，就会格外留意时间，写作业也不用大人催促了”。

让孩子独立上下学，家长最担心的还是安全问题。对此，绿城双溪实验学校的方法是借助科技赋能，引入智慧守护系统，为孩子上下学保驾护航。该校四（4）班班主任周童李婧说，他们班共有27名学生，有16人是自主上下学，其中9人选择公交出行。公交出行的孩子都经过专门的安全培训，包括认站牌、防走失等模拟演练。步行上下学的孩子则都佩戴电话手表，到校后孩子们在晨读前统一将手表调成静音，存放在讲台上，放学后再拿回，这样既保证了课堂纪律，又能为孩子上下学提供守护。

“虽然平时教过不少安全知识，但孩子第一次坐公交时，我还是盯着定位看，直到孩子安全到校。”朱宸汐妈妈说。

结伴同行，收获自主成长新体验

作为一所新成立的学校，绿城双溪实验学校目前学生并不多。四至六年级共46名学生选择自主上下学，占全校学生数的31%。张凌钰妈妈告诉记者，家住得离学校近，一路上又有同学相伴，这些是她选择放手让孩子独自上下学的原因，“说了很多遍的道理，不如让孩子亲身去体验”。据了解，张凌钰从小学三年级开始，就尝试自己走路上下学。

五（1）班班主任章磊玲说：“我们班有近一半的孩子选择自主上下学，绝大多数是因为家长工作时间冲突，不方便接送，还有一小部分则是为规避校门口交通拥堵。”为了让住得较近的学生能独立上下学，绿城双溪实验学校特地在家长群发出倡议，通过组织上下学小分队的形式，鼓励四年级以上的学生结伴同行，实现自主上下学。

“鼓励同班，尤其是居住在同一小区的同学，自愿组建上下学小分队（建议两人以上），共同规划安全、快乐、有意义的上下学旅程。”

“推广环保出行方式，如步行、坐公交车等低碳环保的出行方式，为环境保护贡献力量。”

“家长陪伴与护学支持：家长可在初始阶段陪伴孩子上下学，并逐步放手，最终实现孩子独立上下学的目标；建议结伴同行的家长间加强联系，共同指导、鼓励、支持孩子独立上下学。同时倡导家长互相协作，组成志愿护学队在关键路口增设护学岗……”

这些是该校推出的学生自主上下学“官方安全指南”。绿城双溪实验学校副校长涂跃美告诉记者，经过一段时间的试行，四至六年级的学生通过参与路队自主管理项目，不仅在上下学的过程中展现了有序、安全的路队风貌，更在实践中逐步培养了自我约束、自我组织和自我监督的能力。“每天上下学时，孩子们在路队行进中，不嘈杂、不混乱，整齐有序，他们也在用行动诠释自律精神、团队意识。”

“学校要培养的不是永远被护送的孩子，而是能够为自己人生‘导航’的独立的人。”绿城双溪实验学校校长夏美丝说。据了解，该校还在积极探索建立“自主上下学积分系统”，鼓励学生通过自主上下学、环保出行等方式积累积分，兑换学校提供的学习资源或活动机会，以此激励更多孩子积极参与到自主上下学的实践中来。 本报记者 钱媛