考试不仅是对学生知识能力的一种检测，也是对教师教学的一种测查。每一次考试，揪心的不仅是学生，还有老师，特别是像我这样的新老师。没错，10年后，大学毕业的我如愿成了一名初中教师。

紧张的心，颤抖的手，努力想要平复心情，但手里握着学生的成绩，实在难以压抑内心的沮丧。我甩甩头，想抛却“倒数第一”的现实，但咬紧的牙关，还是隐隐渗出血丝。

“明明考前在我的督促下，他们复习过了，书都背得滚瓜烂熟，卷子也一做再做，可成绩为什么还是那么低呢？”我喃喃自语。

时钟“滴答滴答”跳动，时间一秒秒流逝，我还是无法脱开残酷的现实，最后化作一丝苦笑。抬起头，猛然看见窗台上的绿萝，不知何时叶子掉了下去。原本直挺的茎，此刻却软软地垂在地上，早已不是往日的光景，叶子也失去了鲜绿色，只剩一地的枯黄。“我每天都在细心地浇水，连化肥也施了不少，怎么快死了呢？”也许它就和班里的学生一样冥顽不灵。

“叮——”沉闷的铃声提醒我该上课了，这让我的心情更加烦闷，气恼地起身把椅子蹬回原位，粗暴地夹起笔和试卷，走向班里。只见学生们眼圈发青，眼神迷离地坐在座位上，我急火攻心，把书用力一摔，脱口而出：“读书读书，你们用心读了吗？又考得一塌糊涂！你们想干什么，造反啊！”台下一片寂静。

面对一脸茫然的学生，我的音量低了八度，内心的愧疚感也涌上心头：我是否审视过自己，有没有优化作业？他们本该富有青春活力，现在怎么如同绿萝般蔫得毫无生气？

下课后，我回到办公室，桌上有一份通知——作业“熔断”机制！也许真的是繁重的作业和众多的资料压倒了他们，毕竟他们应该先保证一定的睡眠，而不是无休止地做作业，如同窗台上的绿萝，不能用过多的肥料。

但是新的问题出现在面前，那就是怎么布置作业？对，分层作业！每个阶段的学生“熔断”不适合自己的作业。但这也给我带来更大的挑战，不过，我相信此刻的努力，都是在为未来的他们积蓄能量。

一个月后，终于我看到了恢复活力的学生和焕发新春的绿萝。原来，暂停是为了进步，下蹲后才能弹得更高。

浙师大婺州外国语学校七（6）班 徐振越

指导老师：孔灵瑞