《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确解释了高中语文的课程性质：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”课标中学科素养之一“语言的建构与运用”，学习任务群4“语言积累、梳理与探究”，学习任务群13“汉字汉语专题研讨”都涉及对学生的语言训练及能力要求。

全国Ⅰ卷作文题的切入点“词语”就是语言承载意义的主要载体。试题的考察紧扣新课标的理念，以立德树人为根本任务，引导学生思考词语之变背后的深刻内涵，从而表达自己在成长中的独特见解与真实感悟。

与去年的多材料命题相比，今年考题兼具任务驱动与新材料作文的特征。

任务驱动型写作跟传统写作相比，它有明确的任务驱动指令。如试题中“在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化”就是明确要回答的指令。考生要在写作中挑选一个这样的词语，不能泛泛而谈或模棱两可。这个词语要具体，且对于它内涵的理解前后一定发生了变化。同时这一变化不能脱离社会时代以及考生生活。对它的解读，要展现考生的精神成长历程，从而彰显这一词语颇具“个性化”的特殊意义。

作为新材料作文，它不直接提供话题，而话题是考生对材料的感悟或联想。所以，需要考生自己对材料进行多角度解读、多元立意。

材料第一层“词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口”，通过下定义以及比喻的修辞给了考生思考的支架。考生写作要选定的词语可以见证思想从单薄到厚重的变迁，也可以记录情感从懵懂到真挚复杂的历程，还可以镌刻社会生活日新月异的印记。第二层“当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开”，交代了词语变化背后的时代背景。要求考生不能只囿于个人小天地，而将眼光投向整个广阔的社会生活中“取一瓢饮”。第三层“青年是常为新的”，提醒考生以青年的身份出发，明确青年是不断追求创新、更新自我、引领新潮流的。所以考生要拥抱这种变化，通过选定的词语表现与时俱进、勇于担当的青年特质。毕竟青年是祖国的未来、民族的希望。

这样审读材料之后，考生抓住词语、变化、青年、成长这几个关键词，就不会脱离题意。题目说“选准角度，确定立意，明确文体”，并没有进行具体的限制，所以供考生发挥的空间很大。既可以写真实感人的记叙文，从一个词语聚焦自我认知升级或捕捉友情、亲情瞬间；又可以写富有思辨的议论文，从一个词语链接文化审美或万物变迁等广袤世界。

综合来看，本次命题从语文学习的实际出发，通过考生对词语变化的洞察、思考以及规律等方面的把握，以小见大，引导考生内省个人成长、外观时代风云。将个体生命体验与广阔的社会生活建立联系，从而筑牢立德树人的价值根基。 通讯员 王亚杰（图片由本人提供）