记者 徐健勇

面对特殊孩子，年轻老师一时无措，该如何是好？懂行的人会说，不妨请教下金华市特殊教育学校的陈晶晶老师。荣获全国优秀教师，作为主要成员参与起草《金华市第三期特殊教育发展提升行动计划》，深耕特殊教育一线21年的陈晶晶已成为我市特教界一面旗帜。

初见陈晶晶，是在金华市特殊教育学校的校园，“这边是培智部，我平时在这里上课，那边是听障部……”她戴着一副黑框眼镜，满面笑容，说话轻柔，待人接物有一种天然的亲和力。

正是带着这样一身从骨子里散发出来的亲和力，特教专业毕业的陈晶晶在2004年开启她的教坛生涯。

“特殊学生各不相同，教育过程中出现的问题也复杂多样，对当时的我来说，确实挑战不小。”从教学一线的倾情投入到家校共育的耐心沟通，那时的她虽有对未知的担忧，但通过脚踏实地摸索进步，逐渐在学生和家长中收获信任和感激。

“学校每年都会举办家长开放日活动。一次，有位家长没有走进教室，站在窗口对我说，‘老师，我去边上转一下，你这边大概几点结束？快结束了我再过来’。”陈晶晶说，这位家长后来提前返回，认真地趴在窗口听课。更出乎意料的是，课后这位家长给她写了长长的留言。“他说，他看到孩子表现和老师在课堂上的素养，对老师非常认可。”毕业后这位家长还带着孩子从磐安赶到金华市区看望她。陈晶晶每次去磐安支教也会向当地残疾人之家了解学生近况。

扎根特教事业，陈晶晶不断探索、默默发光。2016年，她主导开设我市第一个融合教育卫星班，并担任首任班主任，“卫星班是特教学校发射到普通学校的‘卫星’，我们将特殊孩子放到普通孩子班进行融合教育，同时将特殊学校老师派过去，帮助特殊学生更好地回归主流群体”。

当时，卫星班在全国属于新鲜事物，没有经验可以借鉴。她积极开展关于卫星班的省级课题研究，探索卫星班的班级管理、课程设置、教学模式等，不仅为特殊学生有质量地融入普校学习开辟新天地，也为金华后续7个卫星班的建设和开展树立样板。

除了在一线教学，陈晶晶还兼任金华市特教教研员、金华市特殊教育指导中心副主任。为充分发挥优秀教师的以点带面作用，2021年，她在省内率先开设的“融合教育‘种子教师’工作室”获评“浙江省特殊教育十大亮点项目”。“上一届全省资源教师基本功大赛第一名的老师就是金华老师，也受益于工作室。”陈晶晶说。

这些年，陈晶晶一直引以为豪的不是自己获得多少荣誉，而是自己“传帮带”了一批批优秀特教老师，培养出一群群能够生活自立、成功就业的学生，为金华特殊教育发展作出的不懈努力。这些年，让陈晶晶一直感动，深深体会到职业幸福感与获得感的，是这些学生与她的情谊未曾间断。不少学生毕业后一直与她保持联系，结婚、获奖都会向她报喜，日常也会向她倾诉所思所想。也有家长跟孩子沟通遇到瓶颈时会联系她，托她给自己孩子打个电话，因为“陈老师的话孩子最听了”。

一生专注一件事，这是陈晶晶在特教路上的执着追求。今年，陈晶晶聚焦全市特殊教育学校“大课间活动”，提出新改革计划。“要让特殊孩子在持续的关爱与支持中，健康快乐地成长。”她笑着说。