记者 叶骏 文/摄

任教一门课、联系一个班、蹲点一个教研组、帮带一批新人……课堂是教育的根基所在，教学是教师的立身之本。作为学校教育教学质量第一责任人，书记、校长需聚焦主责主业，带头研究教学，深入了解教学过程中的实际问题，与广大教师同频共振，成为带动教师专业成长的示范者、引领者。

“离开教学的教育教学管理，是空中楼阁。”“校长由上级任命，教书是自身职责与看家本领。”在我市一些学校，有不少书记、校长数十年坚守一线耕耘教学，用专业自信推动行政管理，他们坚信带头根植课堂是提升教学质量、引领学校发展的根本之道。也有不少地方出台规定，“硬性”鼓励书记、校长回归课堂、站稳讲台，校领导们积极应对困难与挑战，展现责任与担当。

带孩子们遨游文学世界

作家校长的别样语文课

3月11日上午第二节课，婺城区琅琊小学四（2）班教室传来阵阵笑声，原来是朱德康老师在给同学们上语文课《猫》。

“谁能学学老舍先生笔下的猫走路？”第一排的男孩立刻塌下肩膀，踮起脚尖，学小猫“屏息凝视”的模样；一旁的女同学却昂着脖子，活脱脱课文里“蹭你的腿，跳上桌来踩梅花”的娇态。哄笑中，同学们对老舍笔下这只古怪的猫有了更深理解。

风趣的对话、丰富的想象、活跃的思维、扎实的练笔，是朱德康语文课的风格。他除了完成琅琊小学党支部书记、校长的工作，一周6节语文课、1节书法课是日常标配。对于坚持一线上课的原因，朱德康说：“带着孩子们一起遨游文学世界，何尝不是很美的享受。”

朱德康是中国作家协会会员、中国诗歌学会校园教育委员会副主任，也是入选浙江省新荷计划的青年作家，他的文学作品入选很多语文课文读本和中考卷。因此，他的语文课多从文学视角解读，孩子们也能收获不一样的见解和思考。

就在《猫》这节课的尾声，朱德康突然从课件上点出“枝折花落”四个字，“老舍先生嘴上抱怨，为什么还要费笔墨写猫的可爱？”课堂沉默了片刻，戴眼镜的男孩推了推镜架说：“就像我妈总唠叨我考砸，却偷偷留草莓蛋糕。”朱老师顺着这位同学的话继续讲：“所以这哪是猫，作者分明是把猫当成了自己的……”“孩子！”36位同学异口同声地答道。

“就像鱼回到了水里”

带班上课的别样快乐

当了30年校长，还一直兼着一个班的社会课。这是金华九中党支部书记、校长陈英燕对带班教学的坚持与执着。陈英燕始终抱有一个朴素的想法：校长首先是一个老师，然后才是学校的领导者和管理者；校长首先是业务引领者，其次才是行政管理者。

除了产假3个月、去新加坡当访问学者3个月，这么多年来，她没有教学助手，独立完成所有教学任务，所带班级都取得不错成绩，“没有耽误孩子们的学业”。陈英燕说，每天在课堂上，作为一名任课老师投入教学，有利于了解教情学情，掌握第一手材料，更真实地感受一线老师的酸甜苦辣；对于决策教学、指导教学、推动教学也有无可替代的优势和作用。“这些应该成为校长工作的主旋律，我甚至觉得带班上课的时间才完全属于自己。”

婺城区琅琊初中校长姚晓飞任教初三年级的社会课已有20多年，这两年当校长后仍然坚守课堂。今年开始，他任教初一年级，“出于兼顾学校管理工作、又能够保证教学质量的考虑”。姚晓飞以前在青春中学担任政教主任时也兼任一个班的班主任。“只有担任班主任，才能深刻了解学生的身心动态，了解学生的家庭情况，在家校共育中才有接地气的举措。”

一线教学能更好了解学情、理解教师，了解整个学校的教育教学现状。姚晓飞表示，当前推行新理念、新课标、新教材，又实行省统一命题，不在一线教学，容易脱离实际，变成纸上谈兵。特别是农村学校，随迁子女不断增多，本地生源质量有所下降，教育教学只有在掌握现有学情的基础上才有效果。

金华市宾虹中学校长宋辉涛现在每周给高一学生上4节物理课，得到学生一致好评。校长上课难免会有时间精力上的冲突，有时开完会马上要赶去上课，但他非常享受课堂教学，“就像鱼回到了水里”，那个环境让他感到自在和自然。“校长作为老师进课堂授课，与同事同学在一起，拉近了彼此之间的距离，亦师亦友，交流更加顺畅。”

校长首先是老师

首要任务是上好课

程淑娟是永康中学校长，本学期负责七（21）班的语文教学，每周6节课。由于语文新教材的投入使用，她花了不少时间研读，寻找新老教材的不同，思考一线教师应如何围绕这些变化创新教学方式。“课改一直在路上，只有近距离与学生、老师交流，才能了解他们在教学中的需求与困惑，探讨教法与学法的优化和改进。”这是程淑娟从业28年坚持不下讲台的原因之一。她认为，校长首先是老师，首要任务是上好课。校长不下场试水，就没有学科的话语权、改革的内驱力。若长期脱离课堂，就无法真正参透新时代基础教育的政策导向、命题方向。

新学期，永康市高镇小学教育集团党总支书记施金松，除了上好每周一节网络直播书法课，还有不少于50节的听课评课。作为永康校园书法教学的领头人，他格外关注语文课堂的效果，正如新课标强调的将书法教育与写字教学融为一体，让学生感受汉字的形体美，传承中华书法艺术文化。

今年2月开学前，永康市教育局下发《关于落实书记校长园长上课制度的通知》，该市107所公办中小学、幼儿园书记、校（园）长全部排出课表，陆续走上讲台、听课评课，从课堂出发，树立教学为先的鲜明导向。

教好一门学科、帮扶一批新人、蹲点一个教研组……对书记、校长的一线教学工作，永康市提出明确要求。接下来，该市将常态化地以不打招呼的方式，对书记、校长进行随时随机“推门听课”，常态化、全方位督导、指导书记、校长回归课堂、站稳讲台。

据统计，目前承担课时最多的是永康二中副校长曹敏华，一周上14节课。每周承担10节课及以上的书记、校长共有40余人，其他书记、校长的周课时量也符合国家政策规定，达到任教学科专任教师的1/3或1/2。“书记、校长要找准角色定位，回归主责主业，推动学校从管理型驱动向业务型驱动转变，树立‘专家治校、专家治教’的鲜明导向。”永康市教育局党委书记、局长陈业根表示。

做校长，顶大的事 就是培养青年教师

金师附小党总支书记俞正强是全国知名的小学数学特级教师，首届教育部基础教育数学教学指导专委会副主任委员。1986年，18岁的俞正强以一名小学数学教师的身份进入金师附小工作，对专业教学这件事，他一干就是39年，从未离开或中断。“我所有教学生活都集中于当班主任和数学老师，我当校长就想做两件事：一件事是让班主任把班带好，让每个小朋友都喜欢校园生活；另一件事是让每个老师把数学课上对、上得有趣。学生在校园里生活得开心，上课上得开心，学校教育才有价值。”

俞正强始终坚持为教师开设示范课，毫无保留地分享自己丰富的教学经验，并积极与同事共同探讨如何将课堂打造成“学生喜爱的模样”。他创新性地提出“把课上对”的“种子课”理念，着重强调通过关键课的教学，激发学生的学习兴趣，让学生真正触及数学的本质核心，领悟其中真谛。

人民教育家于漪说过，做校长，顶大的事就是培养青年教师。作为校长、书记，俞正强非常热心并致力于培养年轻教师，积极参与多所学校的师资培养。目前，他被聘为国家教育行政学院外聘教授、杭州师范大学博士生导师、浙江省外国语学院特聘教授、浙江师范大学特聘教授以及北京明远书院研究员。在长期的传帮带过程中，培养了一批教育新生代与中坚力量。

金师附小数学教师余庆玲说，有俞正强这样的专家引领，让他们倍感幸运、不断成长。数学组每周四“一周一课”，每一次备赛、展示，他都躬身力行。他仿佛拥有一双独特的慧眼，总能在那些教学要点探索出别样精彩，深入挖掘出背后的数学内涵；在青年教师不知如何组织教学时，亲自上课示范。他总说：“不要用纪律去控制学生，要用数学知识本身具有的魅力去吸引学生，只要老师会心疼孩子，就会想办法把课上好。”

书记、校长回归课堂，对青年教师的帮扶引领作用巨大。“程校长上的每一节课都是公开课，我们随时可以进去听。”新学期拿到新教材后，永康中学不少语文老师很期待去听校长程淑娟的课。程淑娟是初中语文教学名师，邀请同科教师到班上听课，是她认为实现传帮带的有效方式。

近两年，永康二中校长、党委副书记李冰除了上好数学课，每学期都会担任几个班的大班主任，带新入职班主任一起定制度、家访，指导他们与学生、家长沟通，让他们在迷茫时有肩膀靠一靠、遇到问题时随时帮一帮。深入一线，才能更多看到年轻教师在工作中展现的活力和创意，激发全校教学活力。