记者 金璐/文 陈业/摄

你去过市科技馆吗？可曾在机器人小卖部里买过东西，看机械臂夹住一瓶饮料稳稳地放在出口？可曾在二楼的探索与发现厅体验过“360°自行车”，骑着自行车利用惯性和重力沿轨道转圈，感受像坐过山车一样上下颠倒的离心感；可曾在四楼的地球与宇宙展厅体验过“多维滚环”，在三层圆形滚环交错转动中全角度翻转，体验宇航员在失重状态下如何训练？

这些都叫“交互设计项目”。据市科技馆技术服务部机电工程师苏亮介绍，它们在所有展陈中是最受观众欢迎的。

正因为如此受欢迎，市科技馆打算自主研发更多的交互设计项目。今年，他们向金华职业技术大学设计学院数字媒体艺术专业发出邀请，希望借助对方的专业优势，共同合作开发。近期，该院派出任课老师、新西兰设计师埃尔吉·凡·通德带领学生们来到市科技馆，开始了这项工作。

前沿领域 金华探索

何谓交互设计项目？

据金职大设计学院副院长修瑞云介绍，交互设计项目是目前设计专业的前沿内容，指通过设计人与产品、服务或系统之间的互动方式，以提升用户体验，满足用户需求。例如，网站、App、智能设备等的操作界面设计，都属于交互设计项目的范畴。

“小朋友来参观科技馆，对纯粹的图文、视频介绍兴趣没那么大，往往看一眼就走了，假如展陈中有互动的内容，他们会更愿意参与进来。”苏亮说。市科技馆现有的交互设计项目都是从专门的制造商那里购入的，但为了更好地服务观众，他们打算自主研发更多的交互设计项目，充实到展陈中去。苏亮说，市科技馆技术服务部拥有自己的科研力量，比如他作为一个机电工程师，在项目的机械方面可以进行设计，但如何让这样的互动更受观众喜欢，满足寓教于乐的愿望，就需要更专业的力量，因此该馆找到了金职大设计学院数字媒体艺术专业。

数字媒体艺术专业是金职大与新西兰怀卡托理工学院的中外合作办学项目，于2007年成立。专业采取项目化的产学研一体化教学模式，依托真实项目进行教学，如联合横店影视集团建立实践基地等。

为完成合作，埃尔吉带着他的学生一起参与。“我非常羡慕我的中国学生，他们居然有机会做一个这么有趣的项目。在我的国家，学生们很少有机会参与到如此大规模、具有实际应用价值的项目中。希望我们能做出好玩又让人能学到东西的展陈设计。”埃尔吉说。

实地勘察 脑洞大开

在开始设计之前，埃尔吉先带领学生到市科技馆做实地勘察，了解观众需求。他把学生分为几组：一组观察观众怎样看展览，以及怎样使用馆内现有的交互项目；一组寻找观众进行访谈，了解他们希望在科技馆里看到、学到、玩到哪些东西，对目前的项目感觉如何；一组手拿摄像机，对馆内的热门交互项目进行记录，以便在返回学校后做进一步的分析。他鼓励学生们自己动手尝试馆内的交互项目，以增加感性认识。

一番勘察后，学生们对这些互动项目有了自己的心得。

“我发现，有些装置虽然技术先进，但操作复杂，孩子们很快就失去了兴趣。这让我思考，我们的设计应该更加简洁直观，让不同年龄段的观众都能轻松上手，享受探索的乐趣。”学生郦景哲说。

学生刘敬豪关注的则是馆内大部分的互动项目是单人或双人的，很少有多人协作的项目，他觉得许多学校或群体都有培养团队协作能力的需求，多人项目更能满足他们这样的需求。比如科技馆现有的“火箭发射”就是一个很好的项目，它只有凑齐3个人才能开始玩，而当一群观众通力合作让火箭飞起来，即使原本是陌生人也仿佛熟悉了很多。他想到，可以结合心理学和教育学原理，设计一些需要团队成员共同思考、协作才能完成的项目。他还提出，可以利用现代科技手段，如增强现实（AR）或虚拟现实（VR），为多人互动项目增添更多沉浸感和趣味性。

女生朱翊菲则认为，有些装置虽然功能强大，但外观设计显得过于笨重或单调，缺乏吸引力。她认为，采用更加简洁明了的界面设计，运用和谐的色彩搭配，可以让装置在视觉上更加吸引人。

人文关怀 换位思考

在科技馆里进行的设计课，也让学生们收获多多。学生郦景哲说，与观众的交流让他意识到，一个成功的交互设计不仅仅是技术上的实现，更重要的是能否真正触动用户的心。

学生的体悟，让埃尔吉觉得自己的教学有了很好的成果。他从事设计行业20多年，既做过平面设计，又做过大型商业项目的环境设计，还当了6年的大学设计老师，经验丰富。他说，设计不仅仅是技术的堆砌，更是对人性、社会和文化的深刻理解。在这次项目中，他注重引导学生从用户的角度出发，深入思考如何设计出既有趣又有教育意义的交互装置。希望用这种方法，能够培养出具有创新思维、人文关怀和社会责任感的设计师。

基于实地调研的观察与分析，师生们初步制订了交互设计项目的改进计划。他们计划从提升装置的易用性、趣味性和教育性三个方面入手，对现有装置进行优化升级，并设计一系列全新的交互体验项目。