□ 记者 徐健勇

当下，AI被广泛应用于各行各业各领域，海量数据存储和强大智能算法，为大家的工作生活学习提供了便捷。然而，近日一条高校AI禁令，引发舆论对“AI依赖症”的担忧。复旦大学发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》（下称《规定》），列出本科毕业论文中AI工具使用的禁止项。AI的便捷性容易让人沉溺，如何更优地使用AI，关键要划清相关边界。

该《规定》提出：禁止在研究方案设计、创新性方法设计、算法（模型）框架搭建、毕业论文结构设计、研究选题、研究意义及创新性总结、研究假设提出、数据分析、结果分析与讨论以及结论总结等关键环节使用AI工具；禁止生成或改动原始数据、原创性或实验性的结果图片、图像和插图；禁止直接使用AI工具生成正文文本、致谢或其他组成部分；禁止进行语言润色和翻译等。

作为国内高校首个专门针对AI工具在本科毕业论文（设计）中使用的规范化管理文件，《规定》并非全盘否定AI的使用，而是在有限的范围内鼓励、允许学生来使用AI工具。比如，允许使用AI辅助图表制作，但前提是不能改变数据的原创性。正如相关负责人表示，所有政策的制定跟本科学段毕业论文希望去考察的能力直接关联。这一主张，是为了达成该学段学生文献检索分析、逻辑思维等能力建设目标。

在AI面前，部分人会走入误区，以为AI能代替人写毕业论文，去完成各项任务，学习将变得不再那么重要和必要。渐渐地，人们会更关注“动作完成”，而忽视“自我实现”。教育具有过程性，是“自我实现”中的核心一环。毕业论文是对教育成果的检验，马虎不得。AI对教育的介入应当具有选择性、阶段性，确保学生知识技能学习使用的权利和能力，营造更有利于学生发展的教育生态。

关于AI的讨论近年来很热烈。有一种言论叫“未来，AI不会淘汰人，只淘汰不会用AI的人”，怎么使用确实是个大学问。对于AI，应当有所用而有所不用，做出辩证的反应，就不同场景、不同目的做出限制。帕斯卡尔说，“人是一根能思想的苇草”。相比人客观上的无能为力，更致命的是人的主观能动性的丧失。