记者 董易 见习记者 陈星辰

近日，深圳南山区数学期末试卷以“难度大、题量多、题目灵活”迅速成为全网焦点。“到底是考语文还是考数学？”“句句有主谓宾，段段有原因结果。”“学的一粒沙，考的撒哈拉”……甚至吸引不少局外人请缨上阵。数学专业的金华大学生范同学尝试解答这套试卷，直呼：“真的具有挑战性！既考验细心又考验耐心，不知道小时候的我有没有信心做下去。”

与此同时，四川达州一份语文试卷凭借接地气的“巴味”引发关注。试卷以“巴小虎带你畅游达州”为主题，将知识点融入5个小任务。家长们对这类灵活新颖的题目赞叹不已，达州市文体旅游局党组书记、局长王通也为此点赞，认为通过这种创新方式传承和弘扬巴文化非常好，坚定学生的文化自信。

“深圳的卷子很有意思，我家孩子蛮喜欢这份卷子。”家长朱女士告诉记者，第一次做题的确感觉有难度，拐弯抹角，但和孩子一起花时间研究整套试卷后，明白了出题者的良苦用心。

有不少人表示更喜欢接地气的考卷。“把知识点融进当地文化，让人眼前一亮。”有20多年教龄的语文老师廖老师表示，第一次看到这类试卷感觉很有新意，增添了教育的趣味性。

教育创新

内容与形式需贴近生活实际

一个情景化十足，一个接地气满满。深圳、四川两地试卷命题创新“出圈”引起的热议，反映了当下社会对教育创新的关注。

对此，也有一些家长和学生表达了担忧，他们认为当前的教学内容与现实生活存在脱节现象，教科书内容难以全面覆盖考试的实际需求。

“‘三新’（新课标、新教材、新课堂）背景下，国家义务教育的质量监测命题方向和重点都发生了比较大的转变。”浙江师范大学高质量教育发展研究院副教授、硕士生导师陈殿兵指出，期末命题的目标从三维目标转向核心素养，更注重对学生的综合能力和跨学科能力的考查，命题情景化和评价多元化考查已然成趋势。

到底什么样的考题才真正适合学生？陈殿兵认为，学生真正需要的考察内容与形式应具备以下三大特点：

考察内容应合理适度，与学生的年龄、心理特征以及所处学段紧密相关。这意味着，不同年龄段的学生应对应与其认知和思维能力相匹配的考察内容，从而确保考察的公正性和有效性。

考察内容应融入实际生活，让学生能更直观地理解知识的应用价值，培养解决实际问题的能力。同时，这种贴近生活的考察方式还能激发学生的学习兴趣，让他们意识到一切知识和能力都源于生活，从而在学习中找到乐趣。

此外，陈殿兵强调，包括考试在内的所有学校活动都应致力于促进学生的身心发展。考察内容与形式的设计应注重增加学生的正向体验，帮助他们建立对学习和生活的热爱。这不仅有助于提升学生的学习兴趣，还能培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践技能等多元发展。

教育改革

角色转变与共同挑战

陈殿兵提到，当前，我国义务教育质量监测的命题方向与重点正发生显著变化，这给教师、家长和学生带来全新的挑战，需要各方积极探寻应对之策。“在教育改革的关键时期，尤其是义务教育阶段，不论是教师、家长还是教育管理者，都需要进行角色和思维的转变，以便更好地引导学生适应新的教育环境和要求。”

深圳和四川的两个案例揭示了基层教师在面对改革时的不同解读，导致截然不同的教学成效。根本问题在于，教师们普遍缺乏系统的培训和培养，面对快速的变化和高标准，往往难以迅速吸收和理解。在教育行政部门的推动下，教师们尝试改革却遭遇挑战。为此，教育主管部门需展现出更大的耐心，为教师提供必要的培训，并构建一种宽容和允许试错的氛围，以此激励教师勇于探索和创新。

同时，教师们应当顺应改革方向，积极学习表现性评价、发展性评价和增值性评价的理论与实践，深入思考如何通过考试评价来促进学生综合素质的提升，包括学习习惯、表现、能力以及创新精神的培养。

对于家长而言，应当保持关注但无需过度焦虑或恐慌，要成为孩子情绪的“稳定器”。家长和教师是合伙人，是促进孩子发展和成长的“战友”；要给予老师和学校信任和支持，与教师一起解决孩子成长过程中包括评价在内的大大小小的问题，而不是站在对立面一味地苛责与质疑，甚至嘲讽。

“考试作为一种教育方法和学习活动，应是向善和积极的，要让孩子在学校里找到自信，获得学习的成就感，帮助老师和孩子找到努力和改善的着力点，最终形成科学安全的评价文化和良性循环的教育生态。”陈殿兵认为，命题的改革要坚持以学生为中心，顺应孩子身心和认知发展的基本规律，遵循教育规律，遵循学科发展的规律，不能操之过急，揠苗助长。